摘 要：随着社会的发展，小学教育越来越重要，人们对于孩子从小的素质也越来越高，而阅读作为小学语文的一部分，它既能让孩子在学的过程中会运用语言文字来获取信息、认识更宽广的世界、让自己的思维得到拓展、获得更多素养得到体验的途径。阅读教学是每个老师，学生都应接受的，在这个过程中既锻炼了老师，又培养了学生。在我们现在社会中，小学生的阅读并不是很理想，没有太大兴趣，为了让他们有良好的学习习惯，培养他们的阅读能力，让学生在阅读教学中不断提高自己的核心素养，通过阅读教学，让学生学会怎么去读书，更容易理解，读到书中的精华所在，培养学生终生学习的能力。
关键词：小学语文；核心素养；阅读教学；阅读教学中的培养分析
一、小学语文核心素养
（一）阅读教学在小学语文核心素养培养的含义
随着社会的发展，人们对于小学教育的要求越来越高，而且小学作为一个孩子最初接受教育的阶段，对今后的发展有很大的影响。阅读，作为小学教育核心的一部分，是很重要的，但其中的素养更为重要，这不仅仅单纯的只是学习，更提现的是一个人的人生观，世界观、价值观等，将两者结合在一起，更会有不同的标志，不同的情境，从而体现的一种核心素养。
（二）小学语文核心素养的特征
每个人的兴趣爱好各不相同，各有所长，各有所短，而正处于小学阶段的孩子，在学习的过程中有很大的注意力都集中于其中，所以，作为老师，就应该多观察学生的每一个细节，结合学生们的性格特点，及其他们所处的年龄阶段，给予相应的教学。让学生能够更好的学习，更容易理解，从而使学生的阅读更有效的发展下去。
在我看来，随着社会的发展，小学语文的核心素养具有很大的动态性特征,并不是每个学生天生就具备学习的能力，每一个过程都要经过慢慢的学习和培养才能得到。正如我们的慢慢长大，接受的教育会越来越多，学生受到的核心素养也会慢慢提高，所以，核心素养的培养是动态呈现的。
二、阅读教育在教学中的培养
（一）激发学生的阅读兴趣
阅读教学的过程，其实就是老师和学生共同配合的过程，只有老师单独的行动是完全不够的，更重要的是培养学生动脑能力，以此来激发学生兴趣爱好，让学生拥有一种积极活跃的思维模式，俗话说：良好的开端是成功的一半。因此，激发学生的阅读兴趣是很有必要的。在平时的教学中，老师应该更多的让学生阅读，体会其中的内涵，利用现有的教学资源，给学生看各种有关的视频，深入体会，从中看出自己的不足，弥补不足，通过各种形式的活动，让学生对阅读有浓厚的兴趣与强烈的求知欲望。教学过程中，善于选择恰当的钥匙，不断抓紧学生思维的“发条”，使其更有效的转动起来，不断开启学生思维的门扉，引导他们发挥聪明才智。
（二）以读为本，实现阅读对话
一位名人曾说：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。而我们现在的“读”正是阅读教学的根本，语文老师的课堂教学都应“以读为本”而体现出来。作为一个小学生，如果没有充分的阅读能力，在以后的写作，内容理解方面都会受到很大的阻碍。所以，老师们应花费大量的时间在小学生身上，让他们充分的拥有读书的机会。在平时的阅读中，也可以以朗诵的形式，让学生不仅可以体会到其中的意境，还能在阅读方面得到提升。
（三）以读促写，让读为写指路
“学了知识不运用，等于种地不播种”。每篇文章都得构思体系都是各不相同的，巧妙的写作手法，新颖的句子成分，布局的独具匠心，阅读中的这些都会让我们得到学习，从中还可以强化语言的学习和积累，并鼓励学生将学过的优美词句及时恰当地运用到自己的说话当中，不断地将说中的词语运用到现实生活中，充实自己，拥有更好的阅读能力。
三、小学语文核心素养在阅读教学中的培养分析
小学生的思维总是那么活跃，对身边的一切都充满了好奇，在他们的学习中，尊重老师，听从老师的安排，在老师的教育学习中，寻找乐趣，从产生学习的动力。在阅读的同时，既拓展了思维能力，又激发了想象力，但，不少老师在阅读教学的过程中，对学生思维能力的培养没有足够的重视，使其得不到培养，直接影响了学生的智力发展。所以，培养学生的思维能力，就是培养学生在初学阶段，对于事物的初步的分析、全面、对比、概括都进行了解，对于一些简单问题的判断、推理，逐步变得井然有序，在教学的过程中，多重视学生获取知识的思维过程。让学生的阅读能力得到培养。
四、总结
每个阶段的我们都会有所不同，有不一样的目标。而小学阶段，一个刚开始的接受教育的时期，很重要，不仅仅要培养学生的爱国情操,更是一个孩子以后发展的基本大方向之一，对培养学生的情感和语言能力及思维的开阔都有所帮助，这些都是让学生培养阅读的基本方法和途径。同时,小学语文老师应在教学的过程中也应该重视学生学习方面的问题，如基本的识字能力，阅读能力、理解能力,写作能力等各个方面，从而核心素养得到提升，学生良好行为习惯的养成也得到了改善。
所谓的语文素养，就是指语文知识，语言积累、道德品质、情感思维等的结合，在语文的教学当中，阅读正是这一标准的体现。在小学语文阅读教学中，老师采用各种形式的教学形式来提升学生的各方面的语言能力，长时间的积累，从而得到阅读的提升。而小学正处于各方面能力培养的重要阶段，提高语言核心素养对学生的发展和成长有不可估量的运用，因此，每一个代课老师，都应对学生负责，提高每一堂阅读教学的课程，丰富教学形式，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1] 马勇,小掌语文教学中如何在“阅读教学”中结养学生的核心素养[D].中外交流,2017(35)
[2]朱丽玲.浅谈小学语文团读教学中对学生核心素养的培养[J].教育.2017(3)
作者简介
姓名:薛乔，（1988.06）性别:女，民族:汉，籍贯：山东省青岛市胶州市，职称：二级教师，学历：本科，研究方向：小学语文，所在学校：青岛胶州市胶莱镇沙梁小学。一、小学语文核心素养
（一）阅读教学在小学语文核心素养培养的含义
随着社会的发展，人们对于小学教育的要求越来越高，而且小学作为一个孩子最初接受教育的阶段，对今后的发展有很大的影响。阅读，作为小学教育核心的一部分，是很重要的，但其中的素养更为重要，这不仅仅单纯的只是学习，更提现的是一个人的人生观，世界观、价值观等，将两者结合在一起，更会有不同的标志，不同的情境，从而体现的一种核心素养。
（二）小学语文核心素养的特征
每个人的兴趣爱好各不相同，各有所长，各有所短，而正处于小学阶段的孩子，在学习的过程中有很大的注意力都集中于其中，所以，作为老师，就应该多观察学生的每一个细节，结合学生们的性格特点，及其他们所处的年龄阶段，给予相应的教学。让学生能够更好的学习，更容易理解，从而使学生的阅读更有效的发展下去。
在我看来，随着社会的发展，小学语文的核心素养具有很大的动态性特征,并不是每个学生天生就具备学习的能力，每一个过程都要经过慢慢的学习和培养才能得到。正如我们的慢慢长大，接受的教育会越来越多，学生受到的核心素养也会慢慢提高，所以，核心素养的培养是动态呈现的。
二、阅读教育在教学中的培养
（一）激发学生的阅读兴趣
阅读教学的过程，其实就是老师和学生共同配合的过程，只有老师单独的行动是完全不够的，更重要的是培养学生动脑能力，以此来激发学生兴趣爱好，让学生拥有一种积极活跃的思维模式，俗话说：良好的开端是成功的一半。因此，激发学生的阅读兴趣是很有必要的。在平时的教学中，老师应该更多的让学生阅读，体会其中的内涵，利用现有的教学资源，给学生看各种有关的视频，深入体会，从中看出自己的不足，弥补不足，通过各种形式的活动，让学生对阅读有浓厚的兴趣与强烈的求知欲望。教学过程中，善于选择恰当的钥匙，不断抓紧学生思维的“发条”，使其更有效的转动起来，不断开启学生思维的门扉，引导他们发挥聪明才智。
（二）以读为本，实现阅读对话
一位名人曾说：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。而我们现在的“读”正是阅读教学的根本，语文老师的课堂教学都应“以读为本”而体现出来。作为一个小学生，如果没有充分的阅读能力，在以后的写作，内容理解方面都会受到很大的阻碍。所以，老师们应花费大量的时间在小学生身上，让他们充分的拥有读书的机会。在平时的阅读中，也可以以朗诵的形式，让学生不仅可以体会到其中的意境，还能在阅读方面得到提升。
（三）以读促写，让读为写指路
“学了知识不运用，等于种地不播种”。每篇文章都得构思体系都是各不相同的，巧妙的写作手法，新颖的句子成分，布局的独具匠心，阅读中的这些都会让我们得到学习，从中还可以强化语言的学习和积累，并鼓励学生将学过的优美词句及时恰当地运用到自己的说话当中，不断地将说中的词语运用到现实生活中，充实自己，拥有更好的阅读能力。
三、小学语文核心素养在阅读教学中的培养分析
小学生的思维总是那么活跃，对身边的一切都充满了好奇，在他们的学习中，尊重老师，听从老师的安排，在老师的教育学习中，寻找乐趣，从产生学习的动力。在阅读的同时，既拓展了思维能力，又激发了想象力，但，不少老师在阅读教学的过程中，对学生思维能力的培养没有足够的重视，使其得不到培养，直接影响了学生的智力发展。所以，培养学生的思维能力，就是培养学生在初学阶段，对于事物的初步的分析、全面、对比、概括都进行了解，对于一些简单问题的判断、推理，逐步变得井然有序，在教学的过程中，多重视学生获取知识的思维过程。让学生的阅读能力得到培养。
四、总结
每个阶段的我们都会有所不同，有不一样的目标。而小学阶段，一个刚开始的接受教育的时期，很重要，不仅仅要培养学生的爱国情操,更是一个孩子以后发展的基本大方向之一，对培养学生的情感和语言能力及思维的开阔都有所帮助，这些都是让学生培养阅读的基本方法和途径。同时,小学语文老师应在教学的过程中也应该重视学生学习方面的问题，如基本的识字能力，阅读能力、理解能力,写作能力等各个方面，从而核心素养得到提升，学生良好行为习惯的养成也得到了改善。
所谓的语文素养，就是指语文知识，语言积累、道德品质、情感思维等的结合，在语文的教学当中，阅读正是这一标准的体现。在小学语文阅读教学中，老师采用各种形式的教学形式来提升学生的各方面的语言能力，长时间的积累，从而得到阅读的提升。而小学正处于各方面能力培养的重要阶段，提高语言核心素养对学生的发展和成长有不可估量的运用，因此，每一个代课老师，都应对学生负责，提高每一堂阅读教学的课程，丰富教学形式，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1] 马勇,小掌语文教学中如何在“阅读教学”中结养学生的核心素养[D].中外交流,2017(35)
[2]朱丽玲.浅谈小学语文团读教学中对学生核心素养的培养[J].教育.2017(3)
作者简介
姓名:薛乔，（1988.06）性别:女，民族:汉，籍贯：山东省青岛市胶州市，职称：二级教师，学历：本科，研究方向：小学语文，所在学校：青岛胶州市胶莱镇沙梁小学。
