摘 要：近年来，随着我国经济社会快速发展，教育领域在此背景下也提出全新的教育理念，更注重以学生为中心，激发学生学习兴趣。小学美术作为培养学生良好审美和综合素质的学科，应结合学科特点引入合作学习，使学生在合作探究中养成积极向上的精神品质，提高学习效率的同时增强合作交流、沟通互动等能力。对此，本文则从科学划分合作小组、优化合作学习教学以及注重合作学习评价等分析在小学美术教学中应用合作学习策略，望给予美术教师提供教学参考。
关键词：小学美术；合作学习；教学；应用
美术是一塑造学生品性和培养审美的学科，一定程度还发挥着完善学生人格作用。我国古代教育者认为，同一个教师教育下学生在学习中应该互帮互助，取长补短，达到共同进步目的。尤其随着新课程改革的实施和素质教育全面渗透，各个学科也开始广泛应用新型教学法调动学生参与学习积极性，小学美术也不例外，在该学科中应用合作学习可以净化学生心灵，增强学生创作能力和审美思维，进一步促进学生全面发展。
1、科学划分合作小组
传统小学美术教学即教师讲授教材知识，再提出相关问题让学生回答，最后再布置相关绘画练习让学生加以巩固。这种教学方式忽视学生个体差异，教师只需给学生设置具体学习任务后就可全权放任，而学生惯性听从教师安排的教学任务进行学习，长此以往则形成依赖性心理。对此，小学美术教师应用合作学习之前应科学合理划分小组并注重成员分配，充分考虑学生美术学习能力、性格和性别等因素。一般以3~4人为小组，保证每个学生在开展小组活动行程不同的组内优势，有利于学生相互学习和进步。在分组中也要遵循学生意愿，成立小组后让每个小组成员推选一名小组小组长，通常小组长美术水平较好，然而组长并非固定成员，每个小组成员都有担当组长机会，需要根据组员实际情况和未来发展适当更换，调动小组成员学习美术积极性，更有利于促使学生共同发展。最后小组组长根据美术教师布置的学习任务带领组员分析、讨论、解决问题，最大限度提高合作学习效率和课堂教学质量。
2、优化合作学习教学
近年来，各地教育教学都开始广泛应用美术合作学习，相关研究也指出，小学生在学习美术和其他学生沟通交流可以使其互帮互助，有利于促使学生对美术知识形成全新的认知以及积累美术知识。在小学美术中应用合作学习有利于学生发挥感知力，进而映射到学生绘画能力层面。以《我是生活小主人》一课为例，教师则借助互动形式引导学生相互合作学习，再借助现代多媒体技术为学生播放一段日常生活中常见的行为图片和视频。之后将学生分为若干小组开展你画我猜形式回答美术教师提出的问题，这种教学方式会促使学生在合作互动中产生深厚的感情和良好的默契且在无形中增强对美术课程的感知能力，提高学生整体美术能力和水平。与此同时在小学美术教学中开展合作学习可以使学生创新思维、技术、智慧等方面得到升华，学生之间相互切磋和交流可以让其各自展示自身优势，达到传统美术教学难以实现的目的。对于小学阶段学生，虽然在美术学习方面合作与艺术家之间合作出的作品有一定差异，然而合作绘画则有相似点。再加上合作绘画可以促使学生产生灵感，启发学生思维。每位学生在此过程中均能针对美术作品随心所欲提出想法并适当借鉴他人绘画风格改进自身绘画创作，提高美术水平。再以《老师您好》一课为例，教师在该章节教学中就应用合作绘画，通过合作学习形式让学生相互交流对美术教师的认知以及教师在自己心中的形象。之后让学生画教师的上课和辅导学生时的深情，还可画教师的衣着和形体。学生在此过程中除了展示美术才艺，还理解学生的艰辛与不易。
3、注重合作学习评价
新课程标准明确指出，评价在于了解学生学习历程和教师教学水平，因而需要建立多元化评价目标和评价方式，提高评价效率。开展合作学习评价时，该评价模式基于新课程改革倡导的学习模式，可以让学生学会思辨、倾听、交流和分享。在合作学习互评中主要观察目标达成情况，是否在原有基础上得到提高以及组员之间合作程度，这种方式可以便于学生接受，优化课堂结构。由于小学生年龄偏小，认知也以直观感性为主，微小的奖励都可以调动学生积极性，使学生以良好的状态参与到合作学习当中。在美术课堂教学中，教师就可提前准备如小红花和五角星等小奖品，当学生在小组合作学习表现良好，那么就可给予表扬和奖励，增强学生合作学习意识。此外小学生均有较强的集体归属感和荣誉感，教师可以在小组成员取得进步时表扬整个小组，并非单名成员，由此一来可以使学生产生良好的集体荣誉感，增强合作意识。
4、结语
总之，在小学美术教学中应用合作学习符合新课程改革和素质教育提出的以人为本教育理念，充分体现学生主体作用，更有利于培养学生正确审美观。最重要合作学习可以打破传统美术教师和学生、学生与学生之间无交流互动现象，培养学生团结精神。美术教师在应用合作学习时应注重结合学生实际情况科学划分合作小组，最大限度使每个学生均能发挥自身潜能，激发学生兴趣。同时优化课堂合作教学和评价，促使合作学习真正发挥其优势作用，提高美术教学效率和质量。
参考文献
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