摘 要：教育的价值、学科教学的价值历来都是学者们探讨和争议的话题。不同学科存在不同的育人价值，好比语文，笔者以为最重要的就是人文价值、语言工具性价值，而数学学科最重要的价值就是思维价值、应用价值，当然也有工具价值。只有明确好学科的应用价值取向之后，我们才能够真正把握好教学的目标，因材施教，培养出符合社会发展需要的人才。本文笔者就从自身角度出发，谈一谈自己对高中数学教学的应用价值取向的认识。
关键词：高中；数学教育；应用价值取向
引言
数学作为一门应用比较广泛的学科，数学学习除了知识的积累，同时作为一种思维形式和交流语言，也能够对人的素质能力产生一定的正面影响.数学对于生活和社会有着非常重要的作用，而人们对于数学应用性的认识与数学的广泛性相比还远远不够，教师对于数学知识应用意识不上去，导致数学教学与实际生活脱节，使学生缺乏数学应用能力，所以对于高中数学教育的应用价值取向进行探究是非常有必要的。
1、高中数学应用价值取向
1.1数学应该具备必要的工具价值
一切事物都离不开“数”和“形”，数学就成为物理学、力学、化学、天文学、生物学等学科的基础，数学为它们提供了描述大自然奥秘的工具。无论是计算机的发明还是它的广泛应用，都是以数学为其基础的事实上，从医疗上的CT技术到中文印刷版的自动化，从飞行器的模拟设计到指纹的识别，从石油勘探的数据处理到信息安全技术，无不是数学在其中起着十分重要的作用。由此足以看出，数学这门学科是具有非常明显的工具性价值的，我们只有先让学生明白了数学的应用价值之后，才能强调数学的重要性，学生也才能够更主动的学习数学。
1.2数学的实践价值
数学在经济理论研究以及经济，财政和金融活动中也有重要作用。用数学模型研究宏观经济与微观经济，用数学手段进行市场调查与预测，进行风险分析，指导金融投资等，已是世界各国的广泛行为数学的应用越来越广泛，社会科学和人文科学也离不开数学。连一些过去认为与数学无缘的领域，如考古学，语言学，心理学等现在已都成为数学能大显身手的领域。揭示数学的基础性，工具性和广泛应用性，可以大大拓展学生的知识领域，让其在掌握数学科学这一有力的工具来解决问题并为现实服务的时候，激发起对数学的兴趣，树立科学的世界观和力法论，同时可使他们明确数学与社会进步的关系，充分认识到学好数学的重要性。从而焕发出学习数学的热情。增强数学以推动社会进步的学习责任感和使命感。
1.3数学的思维价值
人与动物最大的区别就是人具有意识知觉，能够进行思考。“人是一根会思想的芦苇”，“人的全部尊严全在于思想”，“人的伟大在于他有思想”。所有这些都在强调人是具有思维能力的动物。那么人的思维能力如何提高呢?人们在知识积累中发现了数学所具有的对思维训练的价值。数学作为一种思维的体操，得到了人们普遍的认同。数学也就演变成了一种训练人们思维的工具。
人们都认识到通过数学的训练，它能够给人的思维带来巨大的启迪，引导人们在思维上有巨大的进步。通过数学的训练，人们的逻辑推演能力，思维的严谨程度，乃至于思考的周密性、条理性、逻辑性都能够得到很好的提高，这是其他学科所不能比拟的。同时，数学思维有着自身的特点，具有极强的创造性、策略性、问题性、程式化、简洁化、精确化、全方位等特征。在数学教学过程中，如果我们能够侧重学生思维的培养，就可以更好的激活学生的思维，从而促进学生的思维拓展，培养学生的思维创新性。
2、提升高中数学价值取向的几点构思
2.1注重高中数学价值取向的提升
在新课程的要求下，要求对高中数学的价值进行正确的方向定位，要进行对教材进行准确的传授。在2001年都提出了加强高中学生数学应用的意识，在此基础上分析，发展高中数学应用意识是高中数学重要的一项指标。所以，在数学教学实践中，我们除了要在加强培养学生的数学计算能力的同时，也要加强学生的应用意识。比如重点分析数学的模型、框架、方法、思维等。具体的策略可以从如下几方面着手：一是引导学生了解数学密切联系生活；二是培养学生主动用数学解决问题的能力；三是帮助学生了解实际背景，探索数学的具体应用价值。
2.2加强数学教材中的应用性内容
如何在数学教材中产生应用性内容与价值，这就要从教学的各个环节的安排出发，也要从学生的兴趣找到着力点。数学是非常重要的一门学科，不仅能够带给学生思维的锻炼，还可以给学生带来解决很多实际应用的东西，所以高中数学应该面向应用型改善。随着新课程改革的逐渐深入，教材和各种辅导资料中必须大批量的出现应用题的形式，就是说要以现实问题呈现的方式使学生体会到数学是来源于生活并服务于生活的，而不是远离生活的。如何让教材贴近生活，并且具有时代气息，能够给学生带来学习的兴趣，激发他们的联想与想象，好奇心与求知欲。
2.3加强对教师的数学应用教学要求
在高中数学教学中，教师在传授知识中起着决定性作用。因为高中数学在高中阶段起的重要非常独特，所以需要完善与做好高中数学课堂效果的作用。在教学中，教师需要结合数学的价值取向来分析好高中数学的应用核心之处。教师不仅仅要重视学生的使用方法，还要注重知识的内涵以及实际应用价值。
小结
综上所诉，数学是一门集工具性、实践性、思维性于一体的学科，学习数学的目的就是为了锻炼学生的思维，提高数学的应用价值，让学生能够运用数学知识解决生活问题，真正实现学以致用。当然，关于数学未来的应用价值取向应该远不止上文笔者提及几点，更多的内容有赖各位同行提出自己宝贵的建议，以实现共促数学教学质量提升，共促数学应用价值广泛性发展的目的。
参考文献
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[2]简论英语教育中的价值取向[J].吴兴斌.教育信息化论坛 2018年06期.
[3]谈当代数学教育的价值取向[J].薄守昌,尹纪强.科教文汇(下旬刊) 2008年04期.
