摘 要：小学语文阅读是语文教学中的一个重要组成部分，在新课改的要求下，小学语文阅读逐渐受到了语文教师的关注和重视，在小学语文教学中引入合作学习，可以提升小学生的阅读能力，锻炼学生的思维能力以及语言的表达能力，增强学生对语文的综合能力素质的培养。
关键词：合作学习策略；小学语文；阅读教学
引言
在小学语文阅读教学中进行合作学习的策略，也是符合新课改对于教学方式创新要求的体现。合作学习有助于活跃课堂的气氛，小组学习还能够对学生的合作能力、交流能力以及团队协作的能力起到积极的促进作用。合作学习让学生的成绩与小组之间的成绩相关联，调动学生参与度，还能够培养学生与其他人合作完成任务，从而让学生获取团队协作的意识。在小学语文阅读的教学中运用合作学习的策略，对学生的学习成绩提升也能够起到很大的帮助作用。
一、小学语文阅读教学中应用合作学习的重要意义
传统的教学模式，小学生对语文中阅读部分的学习能力较差，教师的教学效果以及成绩都是很不尽如人意[1]。因此，在教育部实施的新课改的背景之下，语文阅读教师需要对传统的阅读教学模式进行创新。而合作学习在小学语文阅读教学中的运用是最佳的选择，既可以弥补学生对于语文阅读知识的缺陷，还能够提升语文阅读教学的效果。小学教师对现有教学方式进行整体的创新，可以增强学生对阅读知识的运用能力和写作能力。
在课堂阅读中教师加强对合作学习方法运用，让学生积累词汇的同时还能够让学生通过合作学习的方式，提高阅读能力和表达能力，合作学习对小学语文阅读中具有很重要的积极作用。但是教师在运用合作学习法的过程中要注意合作学习方式的科学运用，这样才能够有效的提升学生的思维能力，提高学生在学习中的主体地位。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的作用
合作学习策略在小学语文阅读教学中具有指导作用。合作学习不仅能够调动学生学习阅读的积极性和主动性，还能够培养学生的思维能力和阅读理解能力，提升学生喜欢阅读的兴趣，增强学生的语文成绩。
合作学习可以调动学生学习语文阅读的积极性和主动性。传统的语文阅读教学中，教师在进行阅读教学的时候，仅仅是机械的进行知识的传授。例如，传统教学模式，教师在进行语文阅读的时候，首先找学生朗读语文阅读的内容，之后在找学生回答问题，教师在进行正确答案的讲解。这样传统的上课方式，学生参与度不够，不是自己回答问题就会让学生觉得这篇阅读与自己无关，不利于学生的阅读学习[2]。在新的教学模式中的合作学习就可以避免这种现象的出现，在合作学习中，教师分配给每个学生小组几个任务，让小组的同学都能够参与到阅读课堂中。例如，教师在阅读教学课堂中根据文章分为几个大的段落，之后让每个组的学生分析一个段落，感悟阅读中所表达的思想感情。这样有利于吸引学生在课堂中使得集中力的同时还能够调动学生学习的积极性和主动性，从而提高学生的阅读水平。另一个方面，合作学习对培养学生的交流能力和阅读理解能力有重要的作用。
新的课改下的合作学习策略与传统阅读教学模式有着很大的差别。合作学习策略将传统教学中学生独立思考模式改变为小组多个人的集中思考模式。但是注意在运用合作学习模式中，语文阅读教师要充分了解班级里每个学生的知识水平及其各自的特点，然后对学生进行科学合理的分组，同学之间取长补短。合作学习策略可以让每个学生都积极地参与到阅读中，还可以让小组之中的同学可以充进行思想的交流，彼此之间交换思想和对不同问题的看法。这样在课堂之中，提高了学生的交流能力和思维能力，提高学生的阅读水平。
三、合作学习在小学语文阅读教学中的运用策略
（一）教师激发学生合作学习阅读兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，任何事物的学习都是从兴趣开始的，小学语文阅读课程质量的高低很大一部分的原因是取决于教师的教学。教师在进行教学准备的时候，要挑选学生喜欢并且是学生感兴趣的阅读文章进行教学，这样可以调动学生学习阅读的积极性。教师可以根据学生的身心发展的特点，选取能够吸引学生的文章，比如选取《仙人掌的味道》这篇文章进行阅读教学，学生分组对仙人掌这种植物进行讨论，以及教师要利用教学设备向学生们展示仙人掌植物的形象以及特征，激发学生的兴趣的同时还能够让学生对植物有所掌握，顺利开展阅读教学。
（二）营造合作学习的氛围
运用合作学习能够增强学生学习阅读的积极度，小学生学习能力受到主客观因素的影响，独自解决问题的能力较差。因此，合作学习策略是语文教学中的最佳选择。教师调动学生课堂的积极性，让学生彼此之间合作学习，让学生掌握更多的知识。例如，在进行《难忘的扔沙包活动》中，教师结合阅读文章，可以事先组织学生在操场上进行分组，并准备活动的道具，来进行扔沙包活动，让每个小组进行扔沙包的活动，在此期间，教师根据阅读中的内容引导学生在游戏中进行学习，对阅读中的词汇以及表达的东西进行有效的运用，游戏活动结束之后，学生分组进行讨论。之后大家在课堂上相互分享和总结，最后教师进行总结。这样营造学习的氛围，有利于调动学生学习的主动性和积极性。
结束语
在小学语文阅读的教学中，教师要合理科学的运用合作学习策略进行语文阅读教学，这种合作学习策略不仅仅能够增进同学之间的情感交流，还能够让学生在课堂上积极主动参与到语文阅读之中。但是在运用合作学习策略方法进行语文阅读教学的时候，教师要应该以学生为主体，教师适度参与，对学生进行引导，从而达到合作学习策略优势的充分发挥。总而言之，合作学习是符合时代的要求，对语文教学起到积极地作用的教学方法之一。
参考文献
[1]王冠宇.浅析小组合作学习在小学语文阅读教学中的应用方法[J].课程教育研究,2018(39):86-87.
[2]王垚.浅谈合作学习策略在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊,2018(05):133-134.
[3]施云霞,钟妍.互帮互助的突出优势——研究合作学习在小学语文阅读教学中的作用[J].中国校外教育,2016(31):35-36.
[4]卜颖颖.合作学习在小学语文阅读教学中的实施机制和教学反思[J].课程教育研究,2016(29):146-147.
