摘 要：伴随着我国社会经济的不断快速发展，国民对于人才的要求也是越来越严格，越来越多元化，在这其中，以语文为基础的文学、语言学、古典文献、文案等等都在社会应用上与国民精神层面发挥着重大的作用，而阅读教学又是推动学生打下扎实文学功底，有效提升学生文学素养的关键途径，由此可见，良好的阅读教学对于学生而言有着非常重要的意义。在高中阶段的阅读教学过程当中，教师要意识到整本书阅读教学是必不可少的一个环节，因此，如何有效推动整本书阅读教学得以有效实施，是教师应当重点关注的一个问题。本文将立足于当下高中阶段阅读教学现状，简要的谈一谈有关整本书阅读教学的意义，以及教师可以实施什么样的教学策略，来达到一定的教学目标。
关键词：高中教学；整本书阅读教学；策略
引言
在《新课改》当中，明确指出了重点培养学生的听、说、读、写这四项能力，针对这一点，广大教育工作者不断的探索着更多、更好、更有效的教学方法以及教学策略，以求为学生打下一个好的基础，为国家培养出更多优异的人才。在这一过程当中，阅读教学以其特有的学习过程，深刻的教育影响等优势脱颖而出，逐渐的在整个教学过程当中扮演着越来越重要的角色，进而被更多的教师所采纳，并应用在教学上。整本书阅读教学，可以说是更加完整的将书中所蕴含的作者的心理活动、思维方式、三观传递给了学生，对促进学生的文学功底以及文学素养的提升来说更加有效，同时，一定程度上也培养了高中阶段学生的道德修养，情感体验，推动学生自身的不断完善，塑造学生的灵魂。
一、整本书阅读教学的意义
整本书阅读教学对于处在高中阶段当中的师生、教学环境来说，都有着积极的意义。具体的讲，对于教师，整本书阅读教学与教材的相结合可以促进教学过程的顺利进行，帮助学生更好的理解教材以及文章的内涵，意会这其中的教育价值，从而进行有效的学习，并且教师通过这样的一种阅读教学过程，还可以与学生互相讨论书中的情节，建立良好的师生关系，拉近师生距离，为教学创造好的环境，推动有效进展。对于学生而言，作为教学过程当中的主体，整本书的阅读教学无论是从文学素养层面，文学功底，阅读技巧以及写作能力都会有一个大幅度的提升，学生对于阅读及文学的理解也会加深，高中阶段的阅读教学目标也就能够有效达成。整本书阅读教学对于教学环境的影响也是显而易见的，通过教学过程，班级中的学习环境会逐渐的蕴含着愈加浓烈的学习氛围，学生处在这样的环境下学习就会更加高效。
二、高中整本书阅读教学实施策略
在进行整本书阅读教学时，为使得教学效果更加明显，教学过程能够顺利进行，教师应当采取适当的、科学的教学方法与实施策略，本文在以下简要的提出两点策略，以路遥的《人生》为例作表述，为广大教育工作者提供一定的参考。
1.教师自身做好准备工作，端正态度
语文课程相比其他课程不同的就是教师自身的文学储备以及文化素养对学生起着非常大的影响，而路遥的《人生》作为一篇中篇小说，是不可能在一堂课或者两堂课就教授完毕的，因此教师在针对这一整本书进行阅读教学时，自身就先要做好准备工作，端正好态度，将资料整理完善，确保自身可以在面对学生的提问时能够给出一个优秀的答案，并在学生有疑问时进行正确的指引，帮助学生将《人生》吃透，理解其中的内涵。
例如，教师在对学生教授路遥的《人生》之前，教师自己要将路遥的《人生》这一本书从头到尾翻看一遍。在阅读书籍完成之后，教师还要寻找相关的点评文章和书籍展开阅读，在不断阅读的过程中，加深对《人生》中的故事或者是人物形象的理解。除此之外，教师自己还要在阅读过程中，适当的做下相应的读书笔记，只有做好这一系列的准备工作之后，教师在对学生教授《人生》这本书籍的时候，才能够体现出胸有成竹。同时教师对《人生》的解释也会更加透彻，学生获得的感悟也会更深。而且为了加强学生的阅读观念和习惯的形成，教师还可以给学生展示自己的阅读笔记和准备工作，从而给学生树立正确阅读的榜样，让学生形成更好的阅读习惯，促进学生发展的同时，也能体现教师自己的成长。
2.建立整本书阅读学习小组
教师在结合《人生》进行整本书阅读教学时，可以将班级当中的学生分成几个阅读学习小组，为每一小组制定明确的阅读目标，督促学生积极地投入到阅读当中去，从而发挥他们自身强大的主观能动性，有效、有质的进行阅读。进行一段时间的阅读学习后，教师可以让每一小组派出一名代表，为班级当中的其他同学分享有关对于《人生》的理解与感悟，自身得到了哪些学习等等，激发学生的竞争意识，从而促进学生更加积极地投入到阅读学习当中去，达到教学目标。
例如，在让学生阅读路遥的《人生》的时候，教师要先将学生进行分组，通过让学生以学习小组的形式展开阅读。其中教师在分组完成之后，要对学生进行具体的任务分组。对于《人生》来说，它是一整本书的阅读，所以让学生自己一个人精细阅读全部内容，吃透文中的内涵，是不太可能的，因此，教师要给每个学生分配具体的任务，如，这个学生精细阅读这一章节，别的学生阅读下一个章节。但是学生阅读完自己的章节之后，并不代表任务就完成了，学生要向别的同学讲解清楚自己所看的这个章节中，到底讲了什么内容，读完之后，自己有什么感受。通过这样的方式，来帮助学生顺利完成整本书的阅读，形成更好的课堂教学。
结语
总而言之，高中阶段的阅读教学是为学生打下扎实文学功底，优秀文学素养的关键时期，对促进学生的成长与发展来说都有着非常重要的意义。高中语文教师在进行阅读教学时，应当采用科学、适当的阅读教学方法与策略，促使阅读教学得以有效开展。在这一过程当中，语文教师还需要注意的是切实提高自身的文学素养，拓展自身的文学储备，为学生做好榜样，并在教学实践过程当中不断总结经验教训，完善方法与策略，提升整本书阅读教学的效益，来达到整本书阅读教学的目的，促进良性循环。
参考文献
[1]高中生整本书阅读的现状及策略探究[D]. 河南师范大学, 2017.
[2] 语文教材与课外阅读整合的路径和教学策略研究——以人教版高中语文必修教材为例[D]. 上海师范大学, 2017.
