摘 要：课堂评价是教学中的重要组成部分，及时、恰当的课堂评价一方面能够让学生及时接收教师的反馈信息，促进学生的学习进步，另一方面也能够带给学生一定的鼓励和激励，帮助学生正视自身、增强自信，因此，课堂评价的重要性不容忽视。合作学习是小学英语教学中较为常见的模式，学生能够充分发挥团队的作用，通过多种途径获取知识、锻炼能力，此时，良好的课堂评价机制就显得尤为重要。只要不断引导学生正确运用不同的学习方式，让学生从教师的反馈中获取有效信息，才能有针对性地促进学生的发展。本文就如何在小学英语的合作学习中正确运用课堂评价策略作出了相关分析，希望能为有关教师的教学工作提供一定帮助。
关键词：小学英语；合作学习；课堂评价；对策
前言
小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务和目标，有明确的责任分工的互助性学习。小学生年龄较小，同时在英语的学习中处于基础性阶段，因此，小组合作学习也是教师时常运用的教学手段。通过学生的分工合作、互帮互助，学生之间能够更加高效地学习知识，同时，通过积极的沟通与交流，每位学生的真实想法和建议都能够得到相应的反馈，这样就能够延长学生们的有效学习时间，进而不断培养学生良好的学习习惯与方法，促进其综合能力的发展。由于小组合作学习的过程基本由学生自身完成，教师仅对此作出一定的引导和组织，因此，合作学习的课堂评价不可缺少。全面、有效的课堂评价一方面能够及时反映学生该堂课的学习成果，为进一步的教学提供了重要的依据，另一方面也能够让学生意识到自身在学习过程中的突出表现和不足之处，从而学生之间能够相互学习、取长补短，促进班级学生的全面发展。小学生的学习经验尚处于积累阶段，因此，教师需要更加重视课堂评价策略的探究与实施，以丰富的评价形式、多样化的奖惩方式等引导学生进步，促使其能够在课堂评价中取得更多收获。
一、丰富评价形式
传统的课堂评价形式即为语言评价、分数评价等，这些评价方式能够准确体现每个小组和学生的表现情况，但是由于形式较为单一，无法引起学生的学习兴趣，同时也不利于良好课堂氛围的形成。小学生年龄较小，对新鲜事物充满好奇心，因此，小学英语教师可以积极丰富课堂评价的形式，使评价兼具多样性和灵活性，这样能够引发学生的兴趣，同时还能够使英语课堂更加活跃。例如，在学习“Draw a Picture”这一课时，教师可以让学生们以小组为单位，做一个“你说我画”的小游戏，由教师准备一些卡片，每个卡片上都有不同的图案，如苹果、葡萄、桌子、汽车等等，然后每一个小组选择两个组员，其中一个用英语形容卡片上的图案，另一个则根据自己听到的内容将其画在纸上，答对一题则可以获得相应的积分，最后根据每组的得分进行评价。这样的方式使课堂评价的内容变得更加多元化，不仅考察了学生的英语知识与表达能力，同时也注重每对搭档之间的合作性，有利于培养学生协调分工的能力。更重要的是，这样的教学方式充满乐趣，学生能够在愉快的环境中学习知识、应用知识，有力推动了学生多方面能力的提升。
二、多样化的奖惩方式
不同的评价对应着不同的奖励或惩罚，合理运用奖惩机制能够让学生更加重视自身的不足之处，同时也能帮助学生增强自信，善于发挥其长处。因此，英语教师在课堂评价中也需要采用多样化的奖惩方式，激发学生的内趋力和积极性，形成正确的评价导向。例如，教师可以适当采用物质奖励的方式，这样能够及时对学生形成激励，例如笔记本、铅笔、橡皮等等，教师还可以采用定制的物品，如在笔记上印上获得者的名字以及称号等，不仅具有纪念意义，同时也充分体现了对获奖者的尊重和肯定。同时，教师需要注重物质奖励的适当性，作为一种激励手段，其主要作用在于表达对学生的鼓励和肯定，因此不可滥用，防止学生产生不恰当的思想，形成不良攀比风气。另外，对于课堂表现欠佳的学生，教师也可以给予一定的惩罚，例如小组所有成员表演一个集体节目，一方面能够给予学生适当的提醒，另一方面也能够防止学生因惩罚措施不当产生逆反心理。无论是惩罚或奖励，其主要目的在于鼓励学生不断学习、不断前进，为学生营造愉快的学习氛围，提高自身的英语能力。
三、积极开展学生自评与互评
在传统的课堂评价中，往往教师是评价的主体，这样的形式较为单一。学生作为学习的主人翁，也应当参与到评价中去，因此，英语教师可以在教学中积极开展学生自评与互评。小组学习是团队合作式的学习，组内成员需要通过不断的沟通、分工、配合完成任务与目标，能够做到对彼此实际学习情况的直接了解。因此，教师可以让组内成员开展互评，根据对方的实际表现作出客观的评价，同伴的坦诚评价犹如润滑剂，能够让团队成员更好地磨合、配合，通过反思不断提高自己。除此之外，学生自评也是不可缺少的一种形式，教师可以为学生发放一张“自我评价表”，为学生列出几个项目，然后让学生根据自己的表现作出相应的评价，这一评价过程不仅是学生进行反思的过程，同时也能够帮助学生复习、巩固所学知识，达到知识与能力的双重提升。同时，教师可以开展学生定期自评总结的活动，例如每周或每月对自身的表现进行回顾与评价，这样能够清晰地看到学生在此阶段中的变化，如某方面能力的进步或退步，从而更有针对性地提高自身。总而言之，教师应当给予学生更多的自主性，让学生不仅能够增长知识，同时还能在认识自我的过程中有所收获。
结语
综上所述，小组合作是英语学习中的有效模式，能够让学生在学习中增强兴趣、感受快乐、建立自信，因此，教师需要建立一套促进学生综合发展的课堂评价机制，不断优化评价方式，引导学生从不同的角度发现自身的优缺点，这样才能够使学生逐渐学会探索与反思，在增长知识的同时，综合能力得到有效的发展。
参考文献
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