摘 要：化学是高中重要的学科，在高中化学教学中，培养学生核心素养是构建化学学科价值观，保证学生学习效率，提升课堂教学质量的关键。本文首先分析高中化学核心素养的内容，然后针对高中化学核心素养的构建视角进行具体分析，以供参考。
关键词：核心素养；高中化学；教学实践
前言
核心素养对学生综合素质的提高极为重要，对学生的全面发展起着鲜明的导向作用。作为新时代下的热词，在其他发达国家大力发展教育的同时，我国教育也紧跟时代的步伐，发展核心素养教学教育。高中化学作为高中课程中极为重要的一部分，显而易见，加强对化学教学中核心素养的培养，引导学生积极学习化学各方面的知识，提高学生的综合能力和基本素养尤为重要。
一、创设教学情境，增强学生的社会责任感
化学与生活之间有着密切的联系，所以教师在教学过程中应该积极抓住这样的关系，通过化学教学强化学生的社会责任感。针对这样的情况，教师在开展化学教学的时候应该积极创设教学情境，从而让学生能够将学习的内容过渡到生活当中，从而实现强化学生社会责任感的目的，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
例如在教学“从铝土矿到铝合金”的时候就可以让学生根据氧化铝的性质想一想氧化铝在生活中的应用。大部分学生都能说出一两个，比如“氧化铝可以用于制造耐火的材料”。待学生回答结束后，我们教师再进行补充和总结：氧化铝是刚玉、红宝石的主要成分。当然我们还可以提出更贴近生活的问题：“煮好的饭菜能放在铝锅中过夜吗”，有的学生说“我觉得可以”，还有的学生说“我认为是不可以的”。“饭菜不可以放在铝锅当中，因为国家卫生组织提出人体每天摄入铝量不应超过每千克体重一毫克，人们经常吃含铝盐的食物，或经常食铝制炊具炒出来的饭菜都会提高人的摄铝量，从而影响脑细胞功能”，这样学生在学习过程中加深了对铝制品的认识。
二、引入小组探究教学，培养学生自主学习能力
传统高中化学教学中，教师往往以领导者姿态决定教学策略、开展教学计划，教师主导课堂的模式忽略了学生主动性作用，没有将学生主动性思维角度纳入教学计划，这种教学模式忽略了以人为本科学教学方法，不利于有效锻炼学生学习能力、提升学生探究能力。此外，这种传统教学方式下，学生容易形成依赖教师的惰性思维，长此以往，学生思维灵活性退化，影响学生核心素养形成。鉴于此，教师应吸收科学化教学理念，合理转变教学模式，注重将学生主观发展因素纳入教学考虑，促使学生积极参与教学课堂各个环节，实现学生主导课堂，促进以人为本科学化教学。教师应结合教学实际，合理引入小组探究教学，为学生搭建良好合作学习平台，培养学生自主学习能力。
例如，在教学《化学反应与能量的变化》相关知识的时候，可以请小组学生思考“化学反应中涉及到能量变化吗？化学反应中的能量指的是什么？你知道哪些化学反应能量？可以结合事例说说吗？”教师可以引导小组学生积极讨论问题，促使学生各抒己见，教师可以请各组学生表达其探讨意见之后，教师给予小组学生一定提示，进一步引导学生思考，然后教师可以根据学生表现进行教学，积极进行以学导教。如此，通过这种科学化教学模式，教师从学生信息缺失进行有效教学，激发学生学习好奇心与探究欲望，促进学生积极融入课堂，提升学生探究学习兴趣，同时，小组合作形式有效锻炼学生思维灵活性，促使学生综合素养提高。
三、强化实践教学，培养学生的创新意识
陀思妥耶夫斯基曾经说过：要想获得一种见解，首先就需要劳动，自己的劳动，自己的首创精神，自己的实践，这句话强调了实践的重要性，所以教师在开展高中化学教学活动的时候应该通过增加实验的方式培养学生的核心素养，帮助学生深入观察化学反应、促使学生掌握化学知识信息。
如课前小实验、演示性实验、实操性实验等，促使学生不仅在实验教学中提升观察能力、有效将信息知识融会贯通，更引导学生在实际化学实验过程中提升实验设想、计划、操作、观察、分析总结等综合能力，促使学生综合素养全面发展。又比如组织学生自行结合组建化学研究小组，鼓励小组学生积极搜集有趣小实验，并鼓励学生积极完成实验，可以定期请实验小组上台向其他学生进行实验展示分享，并鼓励展示学生进行实验及化学原理知识的讲解。还可以组织学生在课堂化学实验教学中进行良性竞争实验活动，教师综合学生实验表现，对表现良好的实验小组给予奖励。通过这些方式，教师积极开发利用化学实验教学资源，为学生创建全面化优良发展平台，既培养了学生的创新思维，又提升了学生化学综合能力。
结束语
总而言之，在发展学科核心素养的前提下，我们不仅要重视学生的化学知识，还要努力培养学生的核心素质。不能再采取传统的教学模式，要对教学方法及教学内容进行改变，避免传统教学模式对学生的发展产生制约，在课堂中扮演一个引导者的角色，对学生的学习进行引导，引导学生思考问题，培养学生自主学习能力。只有我们教师先转变了教学观念，改变了教学模式，深刻解读核心素养，才能从根本上提高学生的学习能力，培养学生化学学科核心素养，促进学生全面发展。
参考文献
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