摘 要:小学语文教学中读和写是最为基础的两个部分，阅读和写作能力的提高是提升语文综合能力的关键，小学语文教师要正视阅读和写作的重要地位，在日常教学中注重读与写的有效培养，同时也要优化教学手段，全面提升小学生的阅读能力、理解能力、写作能力，提高小学语文教学质量。本文将阐述现阶段小学语文阅读写作教学现状以及小学语文阅读写作一体化的重要意义，浅析小学语文阅读写作一体化培养的有效策略。
关键词：小学语文；阅读；写作；策略
正如古人云“读万卷书，行万里路”，只有提高阅读水平，开拓阅读视野，才能使一个人腹有诗书，在写作时将才华外化表现，阅读和写作是紧密相连的。小学语文教育要注重引导学生开展有效阅读，通过阅读发展思维，通过阅读积累有用的写作素材，使阅读和写作形成一体化，促使语文水平获得全面提升。
1、小学语文阅读与写作教学的现状
在当前的小学语文阅读课堂中，教师更多的是注重学生的朗读和模仿，学生在课堂上很认真的学习，大声地跟读，但是却忽视了情感的培养，无法理解课文中作者的写作主旨，阅读浮于表面，浅尝辄止，导致阅读课堂效率低，学生的思维没有得到发展，与教学目标相悖。在写作教学中，小学生受年龄和阅历等因素影响，语言匮乏，不知道如何运用和组织语言，在写作时无从下手，往往是记流水账的写作形式，无法抒发内心的真实情感。由于小学生的阅读量有限，阅读面过窄，所以在写作时困难重重，长此以往，小学生的写作能力不仅没有得到提升，就连写作的兴趣也会随之丧失。这种教学现状于小学生的学习和发展是消极的，小学语文教师要结合小学生的身心发展特点，立足于教学实际，切实提高学生的阅读写作能力，提升语文教学质量。
2、小学语文阅读写作一体化的重要意义
在语文教学过程中，阅读和写作是两个不可分割、相互联系的重要组成部分，阅读能力的提高有利于学生在今后的写作中外显出来。在当前的小学语文教学中，必须要将阅读和写作两个知识板块有效的结合在一起，使小学生的阅读能力和写作能力同步提升，在提高学生阅读兴趣的同时，加强学生对语言文字的掌握能力，使这两者形成一种良性的循环。所以，在当前的小学语文教育中，实现阅读写作一体化具有非常重要的意义。
3、小学语文阅读写作一体化的教学策略
（1）从阅读中积累写作素材
提高学生的写作水平，首先要让学生心中有话、心中有墨，只有让学生积累到一定的写作素材，达到一定的知识储备量，才能在写作时有话可写。因此，教师必须要在日常教学中激发学生的阅读兴趣，适当的加大学生的阅读量，引导学生在阅读中积累更多有助于写作的素材。在阅读教学中，教师要渗透有效阅读的策略，培养学生自主阅读的良好习惯，让学生在阅读中积累知识，体会课文中的优美句子，借鉴课文中的文字表达技巧和方式。教师可以指导学生进行朗读和背诵，通过阅读文章来加深印象，形成自己的知识库，感受到语言的魅力，也可以更加深入的理解文章，提高阅读能力和理解能力。
例如小学语文《永远的白衣战士》一课教学中，教师可以开展指导性阅读，通过朗读体会课文中的好词好句，提升学生的文学素养。在课文讲解完之后，引导学生在小组内背诵课文，把课文中的优美句子背诵下来，并运用于写作中，如此一来，不仅可以加深学生对这篇课文的印象，提升阅读效率，也可以为之后的写作打下基础。
（2）以阅读评价促进写作技巧的提高
在小学语文阅读课中，课文选取都是具有代表性和教育意义的，教师在教学活动中可以开展阅读后的评价，引导学生根据课文写出读后感，通过撰写读后感更加深入的理解课文，也可以锻炼学生的写作能力和写作技巧。读后感是培养小学生写作能力的重要手段之一，课文讲解之后，学生对课文内容有感而发，真情流露出内在想法，陶冶学生的写作情怀。
例如《滴水穿石的启示》一课的教学中，文本中讲述了李时珍和爱迪生等伟人的故事，课文中的故事都是非常励志和感人的，教师在教学中引导学生深入理解课文，明白文章的写作主旨，并让学生撰写读后感。在读后感写作中不要过多的限制学生的思维，启发学生自由发表观点，拓展学生的发散思维，培养学生的创新能力。
（3）利用信息技术整合读写资源，创设读写情境
以多媒体和网络技术为核心的计算机技术，能够帮助教师更好地整合资源。在小学语文阅读写作教学中，应当合理运用信息技术，让信息技术服务于语文教学。对于小学语文来说，主要是以阅读为基础，并通过阅读来促进写作，在多媒体的运用中要避免过度的注重阅读而忽视写作，多媒体的便利性使得教学资源的呈现方式多样化，但是写作能力的提高必须要引导学生反复写作，重视积累。因此，应该合理地将教学与现代技术相结合，帮助学生更好地理解阅读材料和进行写作资源的积累，从而提高学生的阅读和写作能力。教师可以利用多媒体整合读写资源，合理规划读写步骤，创设出有利于学生读写的教学情境。
例如在《在大海中永生》一课的教学时，教师在教学过程中利用多媒体用图片的形式呈现文章中的句子，并要求学生根据这些句子仿写，把读和写融为一体，构建高效的阅读写作课堂。
4、讨论（小结/总结）
在素质教育背景下，小学生的阅读和写作能力越来越受到重视，阅读写作一体化具有十分重要的教学意义，教师要引导学生乐于阅读、勤于阅读并在阅读中积累，在写作中运用知识，提升语言运用能力。在小学语文教学中，阅读和写作一体化教学模式是提高学生语文综合素养的重要教学手段，作为小学语文教师，应当在教学中激发学生的阅读兴趣，提升学生的写作能力，及时的发现和解决学生在读写方面的难题。在文本阅读的基础上，不断增强对学生语言组织能力、表达能力的培养，真正做到让学生不再害怕写作，不再畏惧写作，写出高质量的优秀作文，培养学生善于表达、善于运用语言的美好品质。
参考文献
[1]林凤伟.小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J].华夏教师,2018(13):59-60.
[2] 汪琳.小学语文阅读写作一体化教学策略分析[J].中国校外教育,2018(09):127-128.
