摘 要：培养学生学习能力是新课改教学目标之一，也是我们教师要树立的新的教学理念之一。传统教学模式中我们将更多精力放在了传授知识上，但新课改后，我们需要将更多精力放在如何提高学生的学习能力之上。教给学生学习方法，让学生懂得如何自主学习远比传授知识更重要。也因此，笔者在教学实践中更关注如何让学生主动学习，重视对学生学习能力的培养。本文笔者就以小学数学为例，谈一谈如何让小学生主动学习的几点策略。
关键词：小学数学；主动学习；教学质量
前言
学习是学生自己的事情，学生若是缺乏自主性，那么即使教师在课堂上讲地多么“滔滔不绝、精妙绝伦”，学生也不会真正吸收知识。所以今时今日，我们更加注重学生的主观能动性，力争激活学生的自主学习思维，提高学生的学习主动性，让学生学会自主学习、自主探究。那么如何让学生主动学习呢？笔者结合多年教学经验，认为首先应该让学生喜欢数学；其次应当为学生构建一个和谐民主的课堂学习氛围；三是要采取适当的活动形式，引导学生主动参与；最后还应该教给学生自主学习方法，让学生懂得如何有效地学习。
1、激活学生主动学习的兴趣
构建自主学习课堂的前提一定是学生喜欢上课，对课堂感兴趣，愿意主动参与课堂学习的。因此，我们必须要重视课堂的趣味性，采取有效的教学方法来激活课堂。
例如，教学《旋转与平移现象》这一知识点时，笔者采用的就是引入生活常见的现象来导入新课。上课伊始，用多媒体出示课件，播放一段火车运行、升国旗、电梯上下的视屏，然后提出问题：“同学们，视频中这些现象我们在生活中非常常见，那有人知道火车的车厢、电梯、升国旗都是怎么运动的吗？”知道如何表示这些事物的运动吗？（火车是在水平方向运动的，国旗和电梯在上下运动）。“同学们回答得非常好，其实我们把这些事物的运动现象归结为平移，我们生活中还有很多此类现象，只要我们善于观察，就会发现，今天我们一起走进平移，然后再去看看是否生活中处处有平移现象！”
通过这样的课前导入，学生既对知识点有所了解，但有不全面，能够极大的调动学生的求知欲望，从而参与课堂学习的主动性和积极性也会更强。
2、为学生构建主动学习的环境
课堂既是传递知识的场所，也是师生交流情感的过程，我们要想让学生主动学习，构建以人为本的自主学习课堂，就必然应该为学生创设一个自主学习的课堂环境，实现课堂师生互动，为学生后续学习埋下希望的种子。对此，笔者以为我们主要应该从如下两个方面着手：
一是要构建良好和谐的课堂关系。课堂上应该尊重学生，突出民主和谐的特点，良好的师生互动和课堂环境是建立在平等的基础之上的。我们教师在教学过程中应该多鼓励学生积极交流和发言，多表扬和真诚的赞赏学生，提高学生的学习自信心，培养学生的主动学习意识。
二是要激发学生的求知欲望。以问题为框架，引导学生思考，激发学生的自主学习意识，结合学生特点和学习水平，设置具有导向性、趣味性、启发性的问题，启迪学生智慧，启发学生思维，引导学生多探索，多动脑，让学生能够跟随我们的问题，走进思考空间，主动走进课堂，学习知识。
3、给学生搭建主动学习平台
小学数学本身就是一门逻辑性极强的学习，同时也是一门既为抽象的学科，但是小学生的思维发展不成熟，往往需要依赖具体实物来理解知识。如果直接讲授，很难引起学生的学习兴趣，再者课堂本就是学生的课堂，教师不应该“代替”学生学习，相反，更应该教主动权教给学生，引导学生自主学习，在主动学习过程中感悟知识。对此笔者以为设置一些课堂活动就是非常不错的教学方法。例如教学《分数的大小比较》中“同分子分数大小比较”时，我们就可以让学生开展小组合作学习。
首先提出要求：结合材料（圆片），小组合作学习，动手做一做，比较■ ○■的大小。其次，小组合作研究。然后交流讨论学生总结的方法有：有画线段图、分图形等方法。接着启发学生思考：“你又有什么发现？”，引导学生总结原因（分子相同的分数，比分母，分母越大分数反而越小。）
通过此类活动，在学习同分母分数大小比较的基础上，放手让学生借助学具、分一分圆片画一画线段图，等方法探究同分子分数大小比较的方法。使学生充分理解算理，并能用较为简洁的语言表述比较方法。在学生独立探究的基础上，让学生说说如何比较两个分数的大小，从而加深对算理算法的理解。
4、交给学生主动学习的方法
教师要想让学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、眼、口、脑都利用起来。教给他们学习的方法，使他们养成良好的学习习惯，从而发展他们独立学习、独立思考、独立运用的能力。一方面要学会看。凡是学生通过自己看，自己想就能够掌握的知识，教师就可以不讲或者适当点拨。二是学会听。在课堂上，让学生听讲时要边听边记，要抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言，听同学发言中存在的问题。三是学会想。教师要教给学生会想，首先要让学生“肯想”。在课堂上，教师要给学生以足够的时间去动脑筋想，要让学生有机会动脑筋想问题。具体措施除了靠老师的启发外，还要靠老师的“督促”，以促使学生经常动脑子。四是学会说。教师在课堂上要尽量让学生多说，以此来促进学生多想。只有这样，才能使学生真正喜欢学习、主动学习。
结语
一言蔽之，主动学习是学生主动精神的体现，引导学生主动学习，旨在培养学生的主观能动性，激发学生的创新思维和实践能力。我们应该不断创新教法，走出传统教学困境，让教变成学，让被接受转变为主动获取，让学生真正学懂知识，学会方法，懂得自主学习，主动探索。
参考文献
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[2]让学生成为数学学习的主人[J]. 叶美华.黑河教育. 2013(10).
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