摘 要：随着可持续发展理念的深入，绿色化学被提上日程，保护环境，人人有责。高中化学教学要运用环境保护的思想，将绿色化学理念应用于实验中，培养高中生的绿色化学意识，发展高中生的化学素养和综合能力，形成科学的自然观。本文笔者结合实际教学案例，通过四个方面阐述化学教学过程中渗透绿色化学思想的有效策略。
关键词：高中化学；高中生；化学教学；绿色化学；观念
近年来，各类环境污染问题凸显，化学面临着严峻的挑战和质疑。绿色化学理念的提出给化学带来了新的生机，使化学在尽可能不产生污染的前提下造福人类。高中化学作为高中生学习化学的重要课程，肩负着增强高中生化学基本能力和化学核心素养的责任。高中化学新课程标准提出：化学课程要坚持继承发展，发挥化学课程的育人功能，拓展学生的学习空间，从而树立可持续发展观念。绿色化学在实际运用过程中还存在一些问题，如课程设置不合理，知识点编排分散，教学内容陈旧，缺乏新知识和新技术的引入，忽视教导高中生运用所学知识进行环境保护。因此，如何更好的利用绿色化学观念，使其融入到化学教学中，培养高中生保护环境的意识，成为高中化学教学的重点和难点。
一、结合化学教材，注重课堂渗透
高中化学教师在日常教学中应结合教材内容，向学生渗透绿色化学观念，拓展教材中涉及到环境保护的内容，加深高中生的印象，让高中生在潜意识里重视化学能源的合理利用，通过进一步学习明确化学污染产生的原因和相对应的解决对策。比如讲高中化学《资源综合利用 环境保护》，要让学生知道人类所利用的火、水、木材、煤、石油、天然气等都属于不可再生资源，要想实现能源可持续利用，必须要合理利用和开发资源，坚持简约高效的原则，做好环境保护工作，从而增强高中生的环境法制观念。化学教师可引导学生讨论减少环境污染的措施，拓宽学生的知识面。再比如讲高中化学《垃圾资源化》，教学的重点是让学生认识到“白色垃圾”的危害，了解垃圾的处理方法和垃圾资源化的意义。化学教师可举例说明垃圾处置的方法，并请学生思考为什么说“垃圾是放错了地方的资源”？高中生都积极的参与互动，知道了垃圾的回收和再利用，懂得个别垃圾要个别处理，对绿色化学有了更加全面的认识。
二、通过化学实验，培养预防意识
高中化学是一门以实验为主的学科，通过化学实验可以强化学生的化学理论知识，更加清晰直观的感受化学反应，掌握化学实验原理和结论，有利于增强高中生的化学应用能力。绿色化学可以通过化学实验得到升华，使高中生将环境保护作为自己的责任和义务，从而培养预防意识，用绿色的化学理念约束自己。比如讲高中化学《氨 硝酸 硫酸》，这几种化学物品都具有一定的危险性，在进行化学实验时会或多或少的产生一些污染物，虽然对环境的危害极小，但是也应该引起化学教师的重视。在教学时要联系实际，让学生围绕绿色化学进行实验，对于有毒有害气体的实验必须要做好相应的防护工作，实验废弃物及时回收并做好再利用工作。其次，化学教师可以带领学生改进化学实验，增加浓氨水与浓硫酸的对比实验，培养高中生的观察力和探究力，不使用挥发性有机物，减少实验污染。再次，化学教师可以帮助学生构建无害化处理体系，对于一些有毒性的实验品要及时进行吸收或者转化，防止对环境造成二次污染。
三、利用化学实践，紧密联系生活
高中化学与日常生活有着密不可分的联系，很多化学知识都来源于生活，又应用于生活。高中化学教师要利用化学实践的机会，组织高中生学习绿色发展理念，在知识的安排上做到理论与实践相结合，让高中生可以发挥才能，为人类与环境的和谐相处做贡献。比如讲高中化学《金属的腐蚀和防护》，化学教师通过动画模拟铁碳在酸性条件下和中性及弱酸性条件下的反应，使高中生明确电化学腐蚀现象在生活中更为普遍而且腐蚀率较快。接下来化学教师让引导高中生发挥想象力和创造力，根据生活常识以及金属被腐蚀的原理，联系原电池和电解的原理，讨论金属的防护措施主要有哪些？高中生踊跃回答，有的说可以涂油漆，有的说可以电镀，还有的说可以钝化。最后化学教师让高中生利用课余实践自主设计实验，看一看铁钉单独与水或者空气接触时易腐蚀，还是同时与水和空气接触时易腐蚀。高中生的主体地位得到巩固，锻炼了总结知识的能力和表达能力，很多学生还能够设计其他的实验验证金属腐蚀现象，找到更多防止腐蚀的办法，为绿色化学的发展提供了参考。
四、有效利用网络，拓展环保知识
如今，信息技术已经在高中校园得到普及，高中化学可以运用信息技术等手段辅助教学，一方面深化学生对于环境保护的理解，另一方面给学生提供学习化学的宝贵资源，使绿色化学成为高中化学教育不可分割的一部分。比如讲高中化学《改善大气质量》，化学教师可以通过网络给学生播放大气污染的视频，工业和交通的发展给人们生活提供了便利，但同时也向大气中排放了大量烟尘和有害气体，让高中生知道改善大气质量的重要性。再为学生播放酸雨的视频，酸雨使土壤和水域酸化，极大的危害了农作物和树木等，破坏生态平衡，组织学生探讨保护环境可以随手做哪些小事情。最后化学教师结合当地的大气环境，通过随手拍的方式，向高中生展示身边的污染问题，引发高中生思考：如何有效的防止大气污染？通过这样的教学方式，给高中生带来了视觉和听觉的多重刺激，提高了绿色化学教学效果，不断完善自己的知识结构，树立正确的环境价值观，为高中生今后的学习和生活奠定了思想基础。
总而言之，绿色化学教育刻不容缓，化学教师要让学生认清环境的现实，感知到化学污染就在我们身边，只有节约能力和资源，减少污染和浪费，才能够让我们的生活更美好。积极探索新的教学方式，将绿色化学渗透到各个教学环节，引发高中生对化学的深度思考，使高中生在潜移默化中受到教育，进一步锻炼高中生解决问题的能力和绿色环保意识。
参考文献
[1]尹欢欢.高中化学实验绿色化学观培养探悉[J].高中生学习 2017（12）.
[2]曾春燕.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透研究[J].才智 2014（29）.
