摘 要：学生核心素养的养成对学生今后的发展，是否具有战胜挑战的能力具有重要作用。初中道德与法治这门学科是学校开展立德树人教育的重要学科，也对初中生的核心素养养成发挥着重要的作用。在开展道德与法治课程的时候，结合情景教学为培养学生养成良好的核心素养而不断努力。
关键词：核心素养；初中；《道德与法治》教学
一、在情感共鸣中培育核心素养
美国教育学家布鲁纳说过：“在一定的情境中学习知识，学生所经历和体验的内容能够被学生更深入的理解。”初中生的学习和课堂情境教学中呈现出来的生活事件中的“我”进行交汇，让两个“我”的生活经验相互融合，丰富学生的情感体验，让学生成为生活和道德问题中的当事人，切实感受并有所领悟，这样能够对学生的生活以及道德的发展产生良好的作用，实现知行合一，进而培养学生养成良好的科学核心素养。例如是在学习《情绪的管理》这节课程的时候，在学习情绪调节方法的放松训练法时，大多数的学生都知道通过深呼吸的方式调节自己的情绪，但是如何具体的调节学生并不是非常的了解，所以就需要教师发挥领导作用，引导学生如何深呼吸，一般情况下初中生的呼气和吸气是一样的速度，但是这样的呼吸方式并不能起到调节情绪的良好作用，反而会加重学生的紧张心理，教师可以表演给学生如何呼吸，在针对具体学生进行具体指导，让学生学会正确调节情绪的呼吸方式。学生掌握的这种情绪管理方式对学生今后的学习和发展都是有很好的作用的。
二、创设生活情境结合学生实际培养学生核心素养
学生毕业之后要面对的社会生活是丰富多彩的，教师要利用学生的现有生活经验引导学生利用自己课堂所学来解决实际的问题。例如是在学习《道德与法治》中“亲情之爱”这一节课程的时候，教师可以根据初中生已有的生活经验来设计教学问题并引导学生开展小组讨论。设计的问题分别是“结合你自己的生活经验，说一说‘家’到底是什么”、“分享一个让你感动的亲情故事”、“你有过和亲人分离重聚的经历吗？谈谈自己的感受和家人的表现”、“你平时都是怎么孝敬自己父母的，你可以提出更多的孝敬父母的方法吗？”通过对学生设置问题，让学生展开讨论，让学生感受家庭的温暖，感受爱和责任。最后教师总结，点主题。教师在教学的时候要对讲解的内容进行提炼，选择那些有价值的故事和生活素材，讲解的内容要是积极向上，充满正能量的，以此来激发学生向善向美之心。
例如是在学习《道德与法治》中的“探问生命”这一节课程的时候们可以为学生讲解社会上那些舍生取义的故事，让学生感受人性的光辉，就例如是给学生讲解报道“最美的逆行”，这篇报道的主要内容是对天津消防员在天津滨海新区发生爆炸之后的逆行。“消防员们不顾自身生命安全去救助他人的行为是不爱惜自己生命的行为吗？”
教师提出这一问题之后让学生进行独立分析，明确自己的立场和态度，在社会现实的基础上学会使用理性的思维去评判社会当中的各种问题和现象，这也是学校开展《道德与法治》培养学生科学核心素养的关键所在。初中生学习的《道德与法治》适合其他学科有明显不同之处的学科，该学科具有很强的时代性和鲜明性。所以在开展《道德与法治》教学工作的时候应该告诉学生要关注社会、关注生活，将和学生有密切关联的生活实际或是社会生的重点、热点话题都可以拿来作为学生学习的素材，讲解这些素材的时候为学生引入正确的价值观念，提升学生对现实问题的认知和评价能力，培养学生理论结合实际的创新探索精神，让学生将自己学习到的知识发挥功效，帮助学生养成良好的核心素养。
三、创设角色表演情景，培养学生的核心素养
角色表演是广大中学生十分喜爱的一种情境教学方式，初中生有很强的表演欲望，也希望能够在众人面前展示自己，所以教师可以利用初中生的这一特点，在实际的教学中结合教学目标为学生创设角色表演的情境，让学生进入到不同的角色中，体会角色所带来的教育意义。通过表演感悟知识点，加深学生对《道德与法治》知识点的理解，进而提升学生《道德与法治》的核心素养内涵。
就例如是在讲解“诚实守信”这一节课程的时候，教师可以让学生表演“曾子杀猪”的故事。在一开始学生看完这篇故事的时候，学生和曾子的老婆一样，不理解这件事，明明是一句欺骗孩子的玩笑话，为什么曾子真的会去做了。读完之后教师让学生思考如果曾子没有去杀猪又会发生怎样的事情，学生们认为小朋友会慢慢的忘了这种事情，但是被欺骗久了小朋友就不会再相信自己的爸爸妈妈，这是因为爸爸妈妈没有说到做到，受此影响孩子以后也有可能会说谎，或者成长为了一个满嘴跑火车的人，这对孩子将来的发展是大大不利的。教师要引导学生联系自己的生活实际，分享生活中自己没有说到做到的事情，并谈论自己当时的感受和今后应该怎么办。在学生展开的讨论中学生明白了信守承诺的重要性，明白了说到就要做到的道理。通过生动有趣的表演和教师的讲解，学生在轻松愉快的氛围中加深了对诚实守信的理解，有利于学生更深入的掌握教学内容。
总结
教育教给学生的不是简单的课本知识，还有远超于课本知识的人的素养。课堂教学是没有止境的，需要经过不断的探索和实践，在初中《道德与法治》的课堂教学中让学生掌握书本知识和养成核心素养，实现每一个学生的综合发展，真正发挥教书育人的价值。
参考文献
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