注：本文系泰州市“十二五”规划课题YBLX2015271“高校与农村小学合作提升学生书写能力策略研究”阶段性成果
摘 要：书写能力是学生需要具备的基本能力，也是引导学生进行知识殿堂的钥匙。写字是语文的基本功，也是巩固学生所学知识的一种手段。小学是学生学习知识的启蒙时期，在小学阶段培养学生的书写能力是非常重要的。学生如果不能流畅迅捷的进行书写，学习和成长就会受到阻碍。因此在小学阶段培养学生的书写能力是非常重要的。高校与农村小学合作是近些年来在教育领域内一种比较典型的模式。高校与农村小学合作，有利于补充学校写字教学师资力量，为农村小学提供优质的教师和资源，进而促进学生书写能力的提高。
关键词：高校与农村小学合作；书写能力；合作策略
引言
随着社会的不断发展，民众对学校教育提出了更高的要求。农村小学师资力量不足，教师缺乏提升自我综合的平台，学生家长文化水平低，对学生缺乏必要的指导。高校与农村小学合作不仅能够实现资源和信息共享，使双方利益相互满足，同时还有利于双方专业的发展。在写字教学是小学语文教学中的重要组成，提升学生书写能力，让学生规范的写好汉字是每个教师的责任。然而现阶段农村小学教师书写水平和指导书写水平不高，学校和教师对学生的书写重视程度不足，学生自身的书写规范意识不强，因此在书写时经常出现问题。如写出来的汉字大小不一，行款不整齐，书下不端正，字的间架结构不规范，书写汉字时笔画定位不好，书写的汉字与原字相差甚远。
一、高校与农村小学在培养学生书写能力中的意义
优质师资是优质教育的重中之重，高校与农村小学合作，为高校师范生提供了实习场所和实践基础，为优质师资力量的补充提供了强有力的补充力量。同时高校与农村小学合作，为农村小学教师专业素质的成长提供了培训的平台，有利于农村小学语文教师的专业知识及书写能力和书写指导能力的提高。农村小学教师通过培训能够了解书法的专业知识和技能，同时学会如何正确指导学生，在小学习字教学中应用怎么教，教什么，进而促进学生写作能力的提高。现在的农村小学大部分没有开设写字课，即使有些学校开始的写字课，大部分也是由语文教师兼任，这主要是由于农村小学师资力量不足导致的。高校与农村小学合作，不但能够有效缓解师资力量不足的问题，同时还为高校学生实习提供了必要的场所，有利于提高高校学生的综合素质。同时还为农村小学教师提供了再教育的平台，促进他们综合能力的提升。近些年来高校对师范生的六项技能非常重视，尤其是对中文类的师范生的三笔字要求更为严格。高校与农村小学合作，有利于培养学生的书写兴趣，提高学生的写作能力。
二、高校与农村小学合作在培养学生书写能力中的应用
1.加强对农村小学教师书写能力和指导书写能力的培训
小学生尤其是刚入学的小学低年级学生，刚接触写字，因此指导他们写字时一定要做到位。需要小学教师在教学时一边讲解一边示范，同时还要严格要求学生，对学生书写的字要严格把关，严格训练，使每个学生写的字不但正确，而且还端正整洁。然而有些农村小学教师本身的书写水平不佳，在指导学生书写时不知如何指导。因此高校与农村小学合作的过程中，高校要加强对农村小学教师书写能力和培养学生书写能力的培训，通过培训夯实教师的书写素养，提高他们的指导水平。如对教师开展汉字书写相关知识的培训，把国家规定的汉字笔画名称及笔顺规则表及通用字的笔顺规则发给他们，并引导他们对照自主学习。同时还要成立汉字辅导小组，把教师分成几个小组，一个小组配一个导师，利用专门的时间对教师进行集中辅导。在导师辅导的过程中，先让教师听导师讲解和书写，然后再让他们进行分散练习，导师对教师进行随机指导，遇到共性问题就统一进行指导。在小学教师经过集中学习后，还要给他们布置分散练习的作业，并对他们提出质和量的要求，同时根据教师掌握情况进行及时的调整。学校还要定期检查小学教师的作业，由导师进行检查指导，进而激发教师的书写热情。对教师在学习中的表现及优缺点，导师还要进行及时的点评，通过培训让小学教师了解什么样的字才是合乎规矩的，如何指导学生写好字，进而让教师在以后的写字教学时准确把握教什么，怎样教等问题。
2.规范学生的书写姿势
学生的书写姿势直接决定了学生的书写水平。规范的书写姿势有利于帮助学生形成良好的书写习惯。高校和农村小学合作培养学生书写姿势时，可以让导师把汉字书写的知识点示范给学生，然后再给学生讲解不正确的书写姿势对书写产生的影响。然后在让学生进行相应的写字练习。在学生进行书写练习的过程中，由农村小学教师由导师共同指导学生的书写。并对学生在书写过程中产生的问题及时的纠正，帮助学生掌握正确的书写姿势，提高他们的书写能力。
3.规范学生的笔画顺序
在进行汉字教学时，高校与农村小学教师可以合作给学生设计出激发学生书写兴趣的游戏。在游戏开始时可以先给学生演示如何正确规范的书写，同时强调笔画的书写顺序，让学生了解如何正确书写。高校与农村小学在进行合作时，可以结合笔画的顺序给学生设计出游戏，让学生在游戏中学习并巩固笔画顺序的知识。如让学生进行笔画填充等，通过这样的教学方式加深学生印象，提升他们的书写能力。
4.创设书写氛围
写字练习是枯燥的，小学生活泼好动，很难静下心来写字。为了激发学生的书写兴趣，提升他们的书写能力。高校教师与小学教师要能力合作，为学生创设良好的书写氛围，在教学中只要学生写字就给他们进行书写姿势评比，同时定期组织他们参加书写比赛。对书写优秀的学生在给予表扬和奖励，并把他们的作品贴到班级的墙壁上，对他们的作业本也要进行评比，对表现好的学生颁发“星级卡”等。
结语
高校与农村小学合作有利于学生书写能力和书写习惯的培养。高校教师与农村小学教师在培养学生书写能力时要从规范书写汉字顺序入手，采取措施，通力合作激发学生的书写兴趣，引导他们认识到自身的不足，并及时改正，进而促进学生书写能力的提高。
参考文献
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