注：本文系泰州市“十二五”规划课题YBLX2015271“高校与农村小学合作提升学生书写能力策略研究”阶段性成果
摘 要：当前，农村小学写字教学存在诸多问题，学校和家长对学生的书写能力并不重视，师资力量也比较薄弱，缺乏对学生书写的指导，导致学生的书写质量欠佳。高校与农村小学合作，有利于改变学生书写现状，提升学生的书写能力。本文分析了农村小学学生书写的现状，提出了高校与农村小学合作提升学生书写能力的策略。
关键词：高校与农村小学合作；书写能力；提升策略
写字教学是小学语文教学中的重要组成，提升学生书写能力，让学生规范地写好汉字是每个教师的责任。汉字是中华民族智慧的结晶，写字能力是学生必备的一项基本能力，小学语文课程标准明确提出了小学各阶段的书写要求。然而现在的农村小学在写字教学中存在着教师不知教什么、怎么教，学生写字姿势不正确、书写不规范等现象。高校与农村小学合作，能够有效缓解师资力量不足的问题，同时还能够为农村小学语文教师提供再教育的平台，有利于提高语文教师的写字水平，培养学生的写字兴趣，提高他们的书写能力。
一、农村小学书写教学的现状
大部分农村小学生有提升自己书写能力的意愿，他们有较强的自我发展意识，对写字有深厚的兴趣。但是也有一部分学生对自己的书写并不重视，缺乏端正的写字态度和浓厚的写字兴趣，存在书写姿势不端正、执笔不规范、书写不规范等问题。小学低年级，语文教师将识字与写字教学作为基础，狠抓实干，学生能够自主习字的人数较多，但是进入了中高年级之后，写字教学没有得到持续的重视，学习负担加重，学生没有时间和精力进行自主习字。在写字教学中，教师扮演着重要的角色，对提升学生的书写水平有着至关重要的作用。但是现在的农村小学语文教师中大部分教师自身的书写能力不佳，自身素质有待提高。而且许多语文教师在进行写字教学时教学方法比较单一，很少与学生互动并组织丰富多彩的活动，因而导致学生认为写字比较枯燥，对书写不感兴趣。在课程设置上，农村小学很少专门设置写字课，即使设置了专门的写字课，由于专职书法教师的匮乏，很多写字课由语文老师兼任，写字教学的时间和质量都得不到保证。农村小学虽然在教学硬件设施和校园环境上有了很大提高，但是教学的软环境还有很大的提升空间，学校的文化氛围不浓厚，教师间对于写字教学的研讨和交流少之又少。农村小学生的家长一般文化水平低，相应写字水平也较低，因此无法对孩子的写字进行指导。因而大部分农村小学生的书写能力较差。
二、高校与农村小学合作提升学生书写能力的策略
1.深层培训，提升教师素养
小学教师对学生书写习惯的培养、能力的提高等方面都有至关重要的作用。但是现在农村的许多教师本身的书写能力不佳，因而对学生书写的指导力不从心，对于教师的培训与提高迫在眉睫。近些年来高校对师范生的六项技能非常重视，尤其是对中文类的师范生的三笔字要求更为严格。而已入职的农村教师的再培训，则离不开高校的全面支持。高校教师定期到农村小学去，通过讲座、访谈等形式，对小学教师在思想上予以提高，在理论上予以引领，在实践上予以指导。农村小学教师定期走进高校的书法课堂，系统学习书法知识，扎扎实实练好写字的基本功。高校与农村小学合作弥补了师资力量不足的问题，同时还为小学语文教师提供了写字教学培训的平台，有利于提升小学语文教师的写字水平，提高他们的书写能力和指导书写的能力。
2.资源共享，拓宽成长道路
高校与农村小学合作，可以充分利用高校的书法资源、专业师资、学生人力资源及智力资源等资源优势服务于农村小学。在与农村小学合作的过程中，不断创新书法教师的教育模式，同时为农村小学争取更多的资金投入，扩大合作的范围，使合作更具实效性。此外，高校还可以充分利用高校文化资源优势，为农村小学提供丰富的校园文化生活，通过活动提高师生的审美情趣和艺术修养。高校与农村小学合作后，有利于提高小学教师的素质，促进农村小学教学科研活动的开展，为农村小学教师提供再学习的机会，促进农村小学写字教学的发展。
3.合作共进，打造高效课堂
传统的写字课堂，尽管有些教师竭尽全力地指导，但是效果甚微。究其原因，还是班额较大，而教师一人在四十分钟的课堂内对单个学生指导非常有限。如何打造高效的课堂，在课堂这块主阵地上提高学生的书写能力，也是高校与农村小学合作，共同探讨的问题之一。农村小学的书法课堂分为两种，一是为全面普及书法而专门设置的书法课，二是为提高学生兴趣、培养书法特长而开展的书法社团。有了高校书法专业学生作为外援支持，书法课堂和书法社团上的教师人数可以相应增加，主教加助教的课堂模式，使得教师讲解更详细，指导更细致，能够全面关注班上的每一位学生。学生在这样的课堂中，书写能力也将大幅度提高。
4.改革教学，注入新鲜活力
农村小学书法教学改革要想获得长足的健康发展，需要大批高素质的专业的书法教师，而高校的教育专业要想提高办学吸引力，需要作出表率，全面深入地把课程改革精神落实于专业教改中，并需要获得教育教学改革的信息反馈。高校与农村小学合作，能够把农村拥有教学经历的书法教师吸引到教材教法的研究中，使高校及时获得信息并做出有效调整。此外，高校与农村小学合作后，能够为本校的学生提供教育实习的平台，使本校学生积极参与到教学实践中，进而为基础教育培养出基础扎实、具有丰富人文知识和创新精神的高素质的书法教师。
写好字是一项学生终身受益的技能。高校与农村小学合作进行写字教学，有利于提高教师的书写能力及教师的指导学生书写水平。合作教学的模式与方式，也将在实践中进一步探索，农村小学生的书写能力提升仍然是一项共同研究的长远课题。
参考文献
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