摘 要：以“研学后教”提升高考乐理备考效率的策略研究，是当前国家课程改革的发展趋势。由于音乐学科具有特殊性，加之音乐高考辅导教材非常贫乏，因此，以“研学后教”提升高考乐理备考效率的策略，正是为实现乐理的高考目标而探究的一系列行之有效地解决具体乐理问题的学习或教学方式、方法。本文从“研学后教”相关内容出发，分析了运用这一策略的可行性，并提出了具体的应用策略，希望对于相关教师提高高考乐理备考效率有所帮助。
关键词：研学后教；高考备考；乐理备考
1、引言
研究最近几年的高考音乐乐理命题规律发现，其呈现出多向性、综合性、熟练性特点，需要让学生反复对真题进行研究分析并加以适当的练习来尽早适应高考考试题型。通过反复的实践教学经验总结，我发现“研学后教”是目前一种备考效率比较高的策略。
2、“研学后教”概述
所谓的“研学”，是我们老师对新课标和高考考试所参照的考试大纲和教育部门规定的教材为基础，根据学生的学习情况和学习能力所编制形成的教案，通过教师一道学生们进行主动、探究式学习，在此过程中提高个人学习能力。而“后教”是学生通过自主探究学习之后向其他同学和老师展示自主学习成果，轮番展示以后让学生之间互相指教，教师最后进行汇总点播，充分有效地提升教学目标。
“研学后教”实质上与“生本教育”的理念基本上是相同的。后者是目前国内最为流行的教育理论和教育实践模式，且受到了广东省教育厅领导的高度认可。“研学后教”与“生本教育”一样，是符合中国教育实际，高效的课堂教学，是值得推广的教学改革。
3、运用“研学后教”的可行性分析
本节通过案例示范的形式分析实施“研学后教”策略的可行性：
3.1设定研学目标
根据高考大纲的要求，学生需要掌握调式中的音程的运用。这是一节新授课，学生前面学习了调式与音程，这节课需要把这两项知识结合在一起运用，所以这节课先让学生复习音程与调式的知识，然后在学习调式中的音程。所以研学目标的设定是先复习，找回知识的结构与运用,在通过合作分析，区分并掌握调式中的音程。
3.2研学案设计特点
（1）让学生合作去复习，自己的亲身体验会更加深刻；
（2）制定研学问题，小组之间交流，学生自主学习，让学生真正成为学习的主人。
3.3研学活动组织与实施特点
（1）第一学期第八周备课组活动由李老师主备并主讲，提供该课的研学案初稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点，设计好每个研学活动。由于我们是音乐高考乐理辅导课，只有一个班，所以我们是以说课的形式在备课组上讨论，然后再上课，再通过备课组听课评课讨论修改后写教学反思。
（2）备课活动提前一周准备研学案：研学案中突出学生小组合作、自主与合作学习探究方式，明确重点、难点及其对策，强化支撑点。
3.4研学效果预期
学生在上课的过程中，通过复习再次掌握好调式和音程-自主学习和声大小调式中的音程-通过习题掌握知识-习题巩固知识。
3.5解决疑难问题的方法及手段
小组之间先进行讨论，各小组进行阐述后，教师给予点评，然后讲解。由于乐理也是一项靠做题才能学会与弄懂的科目，所以在解决疑难问题方面的除了题目量外，选题是由易到难，让学生逐渐掌握。
4、运用“研学后教”提升高考乐理备考效率的有效策略
4.1巧用研学真题，压缩乐理理解时间
在学习和备考过程中，我对这几年反复考察的一些题型做了总结归纳，找出了几道具有代表性的研学训练习题。下面以示范题为例：
（1）利用五线谱之歌巧记五线谱。五线谱、 像楼梯，向上高来向下低。 最低线、 第一线，第一线是C调的MI。上下都可再加线， 线上线间都算数。高音谱号锁在G ，下加一线中央C。Do re mi fa sol la si ,C D E F G A B。
（2）记谱法中音的长短时值、音的高低位置和写谱规范问题是学习重点。就实际的练习方法而言，学生必须要做到“三多”，即多看、多写和多唱，另外也要对于不同的音符时值有基本的认知，学会对其分类，对于不同谱表的音符特点和线之间的间隔规律要了解，熟悉其关系和各个音的高低、记谱位置的掌握。再者，记谱一定要规范。
4.2整理乐理基础知识，提高时间效益
乐理的各种音乐术语、记号的记法和奏法，学习方法是识、读、写。识，记号中有很多容易混淆的记号需要识别；读，无论是记号还是术语，多读可以帮助我们识别和记忆；写，多写才能巩固。且能规范书写。本章内容多、细、杂，要求学生细心听、看、记。本章学生要熟记的内容比较多，需要多做练习题来加固对音乐术语和记号的熟记和运用。以下是我选用的相关训练题，学生可以先自主学习后完成，然后小组互评。下为例题示范：
例题:把C作为音阶的第Ⅵ级，写出自然大调、自然小调、和声小调音阶。
解： C作为自然大调第Ⅵ级的话，C=6，Ⅰ级是bE，调号为三个降记号的bE自然大调；C作为自然小调、和声小调第Ⅵ级的话，第Ⅰ级是e，（在自然小调、和声小调中，Ⅵ级到Ⅰ级都是大三度，），调号为一个升记号的e自然小调、和声小调。其音阶如下：
bE自然大调
e 自然小调 e 和声小调
训练题：
1.自然大小调式的音级，哪几级不同？
2.和声大小调式的调式变音，分别是哪个变化音级？
3.何为和声大小调式音阶，请写上、下行音阶。
4.3实施小组学习策略
小组学习是“研学后教”的一大特色。以笔者教育实践为例，在这只有23个音乐生的课堂，我把他们分成两组，在自主预习的基础上，课堂前10分钟让学生在小组内进行交流，作出简单的优、良、合格、需努力的评价。交流的过程，同时也是探究、相互学习、互相纠正的过程。在这过程中，教师要做出适当的指导。
4.4作业全班展示
作业全班展示，学生在展示过程中，能力得到了提升展示也有效果。学生初次展示不过是对作业进行预习，渐渐地伴随着老师的指导转变为能够自主探究性的进行展示，比如某个同学展示完毕以后，能够和其展示形成互补的同学可以接着进行展示，取长补短，相得益彰，学生逐渐学会展示个人的解题方法和学习策略。所以，对自己课前预习的效果进行展示是课堂教学的一个重要步骤，对于课堂教学效果产生直接影响。如果课前预习的效果好，预习展示的效果好，就会省出大量的时间进行课堂练习，学生可以熟练地掌握和应用所学知识，学习技能有所加强。
4.5合理安排时间空间
学而不思则罔、思而不学则殆。学生的学习要有自己的学习时间和空间规划，不可能全部跟着老师亦步亦趋，所以学生们合作学习过程中要预先安排合作学习时间和空间，让学生留够足够的准备时间，积极踊跃的进行发言和表达个人意见，通过手脑并用找到适合自己的乐理表达形式，淋漓尽致的发挥出自己的智慧，提高学习任务的完成效率，提高学习荣誉感，从而保证有效的合作。
4.6监控合作学习过程
合作学习不允许任何学生游离于集体活动之外，同学之间的积极的相互依赖意味着大家在彼此合作、相互启发中共同学习，而不是消极地依靠某个学生或某一部分学生解决全组的问题。因此，教师要合理地进行组织调控，要求每个学生都要相互支持、配合，相互信任，进行有效地沟通，并主动承担完成共同任务中个人的责任。
5、结语
乐理是比较抽象复杂的一门课，高考备考当中一定要让学生注意备考方法和策略，而这又离不开老师们的悉心指导。实践发现，“研学后教”是一个比较好的高考乐理备考策略，有利于学生们掌握一定的乐理知识的同时通过真题反复熟悉高考出题策略，强化记忆，以便积极应考。
参考文献
[1]罗丽娜. 基本乐理教学的分析与思考[D]. 西安音乐学院, 2011.
[2] 黄金兰. 关于基本乐理教学的分析与思考[J]. 都市家教月刊, 2014(1):248-248.
[3] 童忠良, 胡丽玲. 乐理大全, 兼谈音乐知识[M]. 长江文艺出版社, 1988.
