摘 要：随着教育改革的实行，教育者对小学阶段的教学也提出了更高的要求。尤其对于小学数学科目来说，它是培养学生良好思维发展、促进抽象思维养成的重要途径。此时，作为小学数学教师，就应该以新型的教育观念来教学，将生活化的情境与课本知识进行结合，帮助学生理解抽象知识，提高教学质量。
关键词：小学数学；生活情境；应用
前言
学习源于生活，无论是任何方式的学习，一定要以生活为基础来进行知识的连接，小学数学作为开发智力的重要科目，为了让学生及时的掌握所学知识，教师就需要合理的结合生活情境，给学生打造一个生活化的课堂，激发学习兴趣，让学生最大程度上提高数学学习效率。因此，本文就如何运用生活情境教学展开讨论。
一、趣味游戏导入，激发求知欲望
对于小学阶段的学生来说，由于他们的性格特点原因，在进行数学学习的过程当中，容易被一些具体的概念搞混，从而丧失学习兴趣，这也不利于学生的数学长久学习。因此针对学生们的这种现实状态，作为小学数学教师，为了能够很好的激发起学生的学习兴趣，就需要在课堂设计的环节当中，针对学生们的发展特点，来给学生进行合理的教学环节安排。生活情景的有效结合，需要教师从基本的课堂导入环节开始，运用学生感兴趣的话题来引入教学内容。比如，在学习基础内容“加减法”时，教师为了顺应学生的发展特点，可以利用趣味游戏导入的方式来开始课堂讲解。例如，在进入教室以后，教师先提问学生问题“同学们有玩过积木吗？”“有”“那这个积木是如何搭建起来的呢？”“一块一块拼起来的”“好的，我们今天就来研究这个积木的一块一块是怎么回事。”这样教师先利用一个学生们较为熟悉的话题，调动起了学生的学习兴趣，就有利于学生在接下来的课堂环节当中认真听取教师的讲解，而教师也可以完全借助搭积木这个话题来对加减法进行正确的讲解，有助于提高学生的学习效率。
二、利用生活素材，加强思维认知
生活情景的合理运用，可以帮助学生将生活化的内容与具体的书本知识进行结合，有效缓解学生因数学的抽象性而带来的学习困难。在进行生活情境和知识融合过程中，教师可以将生活当中一些直观性的素材带到课堂上，通过对直观事物的讲解，让学生合理的将内容进行联想，从而来帮助学生提高理解力，加强学习效率。在运用生活素材的过程当中，教师还应当注重所选择的素材必须贴近学生生活实际，学生较为熟悉的一些素材，在这种情况下才可以有效的帮助学生进行抽象知识的理解。例如，在教学“除法”这个知识时，为了让学生更快速的掌握分子分母的关系，教师可以用一个苹果来进行教学工具的应用。“同学们，这是一颗完整的苹果，现在我们来将苹果分成同样大小的四块，你们认为老师应该怎么切呢？”“十字切”“非常好，老师在切成四块苹果之后，也就相当于将一个大苹果平均分成了四块，对吗？”“对”“那么此时一个完整的苹果就是分母，切成的小块就是分子，同学们记住了吗？”“记住了”。在进行基础的讲解过后，教师可以随堂给学生们出几道练习题，让学生根据自己学到的内容来进行除法的练习。类似这种，通过利用生活当中的素材，帮助学生将抽象的内容具体化，可以加强学生的思维想象力，给学生提供有效的学习方法。
三、模拟应用情境，增进知识融合
为了增强学生将课本知识与生活的实际情况进行结合的有效性，教师在进行知识讲解时，还可以通过创设实际的生活应用场景，让学生来进行简单的模仿，帮助活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与积极性。因此，在模拟生活情境时，教师首先应当注重所学知识的生活实用性，能够让学生在情景模拟的过程当中真正的将所学的知识进行理解，达到情景模拟的效果。例如，在学习“认识钟表”的课堂中，教师可以提前动手制作一个纸质版的钟表，带到课堂上，先向学生们提出一个问题“大家每天几点起床呢？”“七点”“那你们知道七点是如何在钟表上表示的吗？”“不知道”“没关系，通过我们本节课的学习，你们就很快能够认识钟表，并知道时间的具体表示方法了。”在调动起学生的学习兴趣之后，教师就对学生开始进行时针、分针、秒针以及每一格代表的意义进行讲解。在学生们都掌握了基本的概念之后，教师可以邀请两位同学上讲台进行对话练习。一位同学问“现在几点了？”这时教师随意在钟表上设置一个时间，让另外一位学生来进行回答，然后两人互换角色，继续对话练习，还可以多邀请几组学生来上讲台进行练习，加强学生对钟表的认识。
四、解读生活实例，感受数学生活
数学离不开生活，生活当中也处处充满着数学知识，为了进一步加深学生对数学知识的应用性，让学生更好的理解生活和数学的联系，教师可以在课堂教学环节当中，通过给学生讲解生活实例的方式来让学生感受生活当中的数学知识。例如，“元角分与小数”这一内容的学习中，教师就可以通过“买文具”“货比三家”等展开讲解。“同学们平常买东西都是谁付钱呢？”“父母”“为什么呢？”“因为我们不会计算”“好的，没关系，那你们就需要认真听讲，争取学过之后也可以自己算账了好吗？”“好的”。那么此时教师就可以通过多媒体来进行知识讲解，让学生观看一段买东西的视频，将其中涉及的钱数进行记录，“我们看到，买东西的过程中有几元，还有几角，它们是如何换算的呢，我们就来研究这个知识。”教师通过细致的讲解，让学生正确的计算出买东西时花费的钱数，再通过一系列练习题，增强学生对知识的掌握度。
结语
综上所述，教师如果能够合理的将生活化的情境与教学知识进行融合，既可以促进学生理解，给学生的良好思维发展提供前提，也可以帮助学生行成系统的认识，通过小组合作，培养团队创新意识，将学生的思维引入到生活中，更好的提高知识的把握，从而实现教学质量的提升。
参考文献
[1]宋清江.结合生活情境开展小学数学教学[J].读与写,2018,15(34):149.
[2]刘菊芳.生活情境下开展小学数学教学研究[J].速读（上旬）,2018,(12):200.
[3]郭艳杰.浅谈小学数学生活情境[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(10):243.
[4]卢秀.利用生活情境开展小学数学教学[J].考试周刊,2018,(90):88.前言
学习源于生活，无论是任何方式的学习，一定要以生活为基础来进行知识的连接，小学数学作为开发智力的重要科目，为了让学生及时的掌握所学知识，教师就需要合理的结合生活情境，给学生打造一个生活化的课堂，激发学习兴趣，让学生最大程度上提高数学学习效率。因此，本文就如何运用生活情境教学展开讨论。
一、趣味游戏导入，激发求知欲望
对于小学阶段的学生来说，由于他们的性格特点原因，在进行数学学习的过程当中，容易被一些具体的概念搞混，从而丧失学习兴趣，这也不利于学生的数学长久学习。因此针对学生们的这种现实状态，作为小学数学教师，为了能够很好的激发起学生的学习兴趣，就需要在课堂设计的环节当中，针对学生们的发展特点，来给学生进行合理的教学环节安排。生活情景的有效结合，需要教师从基本的课堂导入环节开始，运用学生感兴趣的话题来引入教学内容。比如，在学习基础内容“加减法”时，教师为了顺应学生的发展特点，可以利用趣味游戏导入的方式来开始课堂讲解。例如，在进入教室以后，教师先提问学生问题“同学们有玩过积木吗？”“有”“那这个积木是如何搭建起来的呢？”“一块一块拼起来的”“好的，我们今天就来研究这个积木的一块一块是怎么回事。”这样教师先利用一个学生们较为熟悉的话题，调动起了学生的学习兴趣，就有利于学生在接下来的课堂环节当中认真听取教师的讲解，而教师也可以完全借助搭积木这个话题来对加减法进行正确的讲解，有助于提高学生的学习效率。
二、利用生活素材，加强思维认知
生活情景的合理运用，可以帮助学生将生活化的内容与具体的书本知识进行结合，有效缓解学生因数学的抽象性而带来的学习困难。在进行生活情境和知识融合过程中，教师可以将生活当中一些直观性的素材带到课堂上，通过对直观事物的讲解，让学生合理的将内容进行联想，从而来帮助学生提高理解力，加强学习效率。在运用生活素材的过程当中，教师还应当注重所选择的素材必须贴近学生生活实际，学生较为熟悉的一些素材，在这种情况下才可以有效的帮助学生进行抽象知识的理解。例如，在教学“除法”这个知识时，为了让学生更快速的掌握分子分母的关系，教师可以用一个苹果来进行教学工具的应用。“同学们，这是一颗完整的苹果，现在我们来将苹果分成同样大小的四块，你们认为老师应该怎么切呢？”“十字切”“非常好，老师在切成四块苹果之后，也就相当于将一个大苹果平均分成了四块，对吗？”“对”“那么此时一个完整的苹果就是分母，切成的小块就是分子，同学们记住了吗？”“记住了”。在进行基础的讲解过后，教师可以随堂给学生们出几道练习题，让学生根据自己学到的内容来进行除法的练习。类似这种，通过利用生活当中的素材，帮助学生将抽象的内容具体化，可以加强学生的思维想象力，给学生提供有效的学习方法。
三、模拟应用情境，增进知识融合
为了增强学生将课本知识与生活的实际情况进行结合的有效性，教师在进行知识讲解时，还可以通过创设实际的生活应用场景，让学生来进行简单的模仿，帮助活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与积极性。因此，在模拟生活情境时，教师首先应当注重所学知识的生活实用性，能够让学生在情景模拟的过程当中真正的将所学的知识进行理解，达到情景模拟的效果。例如，在学习“认识钟表”的课堂中，教师可以提前动手制作一个纸质版的钟表，带到课堂上，先向学生们提出一个问题“大家每天几点起床呢？”“七点”“那你们知道七点是如何在钟表上表示的吗？”“不知道”“没关系，通过我们本节课的学习，你们就很快能够认识钟表，并知道时间的具体表示方法了。”在调动起学生的学习兴趣之后，教师就对学生开始进行时针、分针、秒针以及每一格代表的意义进行讲解。在学生们都掌握了基本的概念之后，教师可以邀请两位同学上讲台进行对话练习。一位同学问“现在几点了？”这时教师随意在钟表上设置一个时间，让另外一位学生来进行回答，然后两人互换角色，继续对话练习，还可以多邀请几组学生来上讲台进行练习，加强学生对钟表的认识。
四、解读生活实例，感受数学生活
数学离不开生活，生活当中也处处充满着数学知识，为了进一步加深学生对数学知识的应用性，让学生更好的理解生活和数学的联系，教师可以在课堂教学环节当中，通过给学生讲解生活实例的方式来让学生感受生活当中的数学知识。例如，“元角分与小数”这一内容的学习中，教师就可以通过“买文具”“货比三家”等展开讲解。“同学们平常买东西都是谁付钱呢？”“父母”“为什么呢？”“因为我们不会计算”“好的，没关系，那你们就需要认真听讲，争取学过之后也可以自己算账了好吗？”“好的”。那么此时教师就可以通过多媒体来进行知识讲解，让学生观看一段买东西的视频，将其中涉及的钱数进行记录，“我们看到，买东西的过程中有几元，还有几角，它们是如何换算的呢，我们就来研究这个知识。”教师通过细致的讲解，让学生正确的计算出买东西时花费的钱数，再通过一系列练习题，增强学生对知识的掌握度。
结语
综上所述，教师如果能够合理的将生活化的情境与教学知识进行融合，既可以促进学生理解，给学生的良好思维发展提供前提，也可以帮助学生行成系统的认识，通过小组合作，培养团队创新意识，将学生的思维引入到生活中，更好的提高知识的把握，从而实现教学质量的提升。
参考文献
[1]宋清江.结合生活情境开展小学数学教学[J].读与写,2018,15(34):149.
[2]刘菊芳.生活情境下开展小学数学教学研究[J].速读（上旬）,2018,(12):200.
[3]郭艳杰.浅谈小学数学生活情境[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(10):243.
[4]卢秀.利用生活情境开展小学数学教学[J].考试周刊,2018,(90):88.
