摘 要：新课改下的高中音乐鉴赏课应当结合音乐教材资源，充分发挥学生的主观能动性，增强学生的自主学习能力。高中音乐教师同时也要充分发挥自主创新性，推动高中音乐教育发展。本文就开展高中音乐鉴赏自主学习模式的可行性进行分析，通过对高中生自身心智能力水平与音乐资源开放性强的特点进行具体分析论述并给以方法。
关键词：音乐鉴赏；自主学习；可行性分析
引言
通过对高中学生自身心智水平与音乐资源开放性强的特点分析，开展高中音乐鉴赏自主学习模式的具体论述，同时总结该创新教学方法，培养学生自主学习能力，提高学生对高中音乐鉴赏课的认识，加强学生对音乐美的体悟。
一、高中生的性格特点为自主学习提供素材
高中学生在心智的发展水平上已经接近或等于普通成人水平，总体上高中学生已具备完全的情感共鸣、主观能动意识与自觉意识。在开展音乐鉴赏自主学习模式上，主要被实施客体具备充分的条件可进行自主学习。
1.智力水平提升
高中学生在生理构造方面已发育成熟，大脑意识完备，智力水平已发育完善，可发挥充足的主观能动性，进行由意识支配的行动，这是开展自主学习的前提与基础。在接受长期的教育培训以来，高中学生拥有高水平的自我控制意识，主观能动性强，智力水平的提升为学生进行自主学习必不可少的先决条件。
2.情感更丰富
音乐是需要进行一定程度的情感共鸣，方可领会其中韵律之美与意境之美。高中学生在经历十数年的成长，拥有一定的阅历认知对世界情绪状态稳定，具有相当程度的共情能力，可以体悟与感受人性中丰富的情感表达。于此高中生拥有完备的情感共鸣能力，足以凭自身认知领略音乐之美，无需外界过多解释便能掌握绝大部分音乐所表达的意蕴。
3.对知识有强烈的求知感
在小学、初中两个学习阶段，绝大部分高中生已经改正了自身的行为方面缺陷，具备自主能力，并且已经适应了学校的行为规范管理模式，完全具备了学习的自觉意识和普遍求知欲强，其中求知欲的提升在近年来的学习中得到了充分提高。因此，开展对高中音乐鉴赏自主学习没有硬性障碍。
二、运用音乐鉴赏新教材，为自主学习模式的可行性分析
1.教材结构
新课改下的音乐教材延续并创新了传统音乐教材，通过对音乐教材的改进，对教材结构上更贴近学生自学模式，采用由易到难的进阶式结构，便于学生在未充分了解音乐鉴赏的实质下进行自主学习。
2.内容形式
音乐主要以音频为教学输出，以视频将演奏人、演奏器物物象化进行展示。在美学原理中，音乐来源悠远并给人以韵律感、节奏感给人带来一场试听盛宴。
通过“视听”的表现方式可以广泛传达出音乐教学内容。这一形式有别于其他各科教学，无需个人独立拥有自主的学习资料或学习空间，同处在高中课堂上便可达到资源共享且互不干扰的效果，这是展开音乐鉴赏自主学习的一大优势。这种表现方式直观易懂，不存在高难度的理解障碍，学生的自主学习压力小，利于这种自主学习模式的有效开展。
3.重视聆听
在进行自主学习模式的过程中，音乐教师可以强化学生对音乐的聆听意识，使学生达到深入聆听的效果，进而充分明悟音乐所传达的情感内涵。与此同时，音乐老师也应当加强与学生的沟通交流，注意倾听学生意见，彼此可交流对音乐的看法，以此来提高高中学生对音乐的兴趣，升华学生对音乐美的体悟。
三、高中音乐鉴赏课学生自主学习模式的可行性分析
1.以情感体验为中心的音乐实践
运用音乐鉴赏新教材，为学生提供拥有更多情感表达的音乐内容，使学生进行音乐鉴赏自主学习，促使高中学生在自学状态下，可以充分感悟到音乐之美与情感共鸣的乐趣，这一音乐实践加强了学生对于情感的体验。
2.以学生兴趣为主，激发兴趣
人是复杂的动物，拥有不同的偏好，不同的人有不同的性格，对于音乐的审美有所偏差在所难免。作为音乐鉴赏自主学习模式的推行者，非常有必要尊重每一个学生的意愿，并为其推荐相应的音乐资源，在保障学校音乐课业的正常进行下，可以对不同学生配备不同风格、类型的音乐教学方案，允许学生学习自己喜欢的音乐内容。所谓“兴趣是最好的老师”，充分尊重学生意愿可以使学生更加积极主动的发挥主观能动性来自主学习音乐，激发学生对于音乐的乐趣。
3.以传统音乐为辅助，提升自主学习能力
音乐教学不同于其他书本教学，在现代高中音乐教学中，在固定音乐教室里进行音乐教学占绝大多数比例。音乐教师通常情况下配备有钢琴、电子琴等古典音乐器材，在对艺术颇有偏重的学校中还拥有更完备的音乐系统，传统古典音乐更是适应于在上述地点进行教学，通过以传统音乐为辅助更有利于提升学生的自主学习能力。
4.利用现代化技术，为学生自主学习提供支持
现代多媒体信息技术的发展，为音乐的传播带来更加深远且迅速的有益影响。在高中课堂上可利用学校多媒体信息资源，进行集中时间段的音频播放，采用蓝牙耳机装置既不干扰其他班的教学工作，又可以给本班音乐鉴赏课带来优质的美感享受。这一途径可以给学生带来充分优质的音乐美感体验，是开展音乐鉴赏自主学习的好办法。也可采用网络云盘的方式使学生集中下载音乐资源，以此来实现音乐资源的共享与开放。
音乐资源的共享在现代高中中可采取数据拷贝的方式进行交流与传递，信息化技术水平高，可供共享化程度高。在高中学生进行自主学习时，音乐资源的开放与共享便可提供更优良的教学方法为师生之间带来便利。开放性的音乐资源有利于学生进行自主学习更有利于自主学习模式的构建。
结语
在新课改下，每一个音乐教学者都应以求新、求变的态度，积极的对音乐教学进行探索。针对高中学生音乐鉴赏的课改进行充分发挥学生主观能动性，激发学生的自学意识，创造出符合新时代音乐教育理念的自主学习模式。同时要重视学生的想法，结合学生意见适时调整教学方向使学生乐于自主学习，并在一定程度上加深高中学生对于音乐美的领悟，提高学生音乐修养。
参考文献
[1]周金云.品味经典快乐鉴赏——高中音乐鉴赏课教学策略探究高[J].中学教学参考,2012,(21).
[2]吴元均.新课改下高中音乐鉴赏自主学习模式的可行性分析[J].新课程研究,2012,(04).
[3]王雪晨.新课改下高中音乐鉴赏自主学习模式的可行性分析[J].中国校外教育旬刊,2015.引言
通过对高中学生自身心智水平与音乐资源开放性强的特点分析，开展高中音乐鉴赏自主学习模式的具体论述，同时总结该创新教学方法，培养学生自主学习能力，提高学生对高中音乐鉴赏课的认识，加强学生对音乐美的体悟。
一、高中生的性格特点为自主学习提供素材
高中学生在心智的发展水平上已经接近或等于普通成人水平，总体上高中学生已具备完全的情感共鸣、主观能动意识与自觉意识。在开展音乐鉴赏自主学习模式上，主要被实施客体具备充分的条件可进行自主学习。
1.智力水平提升
高中学生在生理构造方面已发育成熟，大脑意识完备，智力水平已发育完善，可发挥充足的主观能动性，进行由意识支配的行动，这是开展自主学习的前提与基础。在接受长期的教育培训以来，高中学生拥有高水平的自我控制意识，主观能动性强，智力水平的提升为学生进行自主学习必不可少的先决条件。
2.情感更丰富
音乐是需要进行一定程度的情感共鸣，方可领会其中韵律之美与意境之美。高中学生在经历十数年的成长，拥有一定的阅历认知对世界情绪状态稳定，具有相当程度的共情能力，可以体悟与感受人性中丰富的情感表达。于此高中生拥有完备的情感共鸣能力，足以凭自身认知领略音乐之美，无需外界过多解释便能掌握绝大部分音乐所表达的意蕴。
3.对知识有强烈的求知感
在小学、初中两个学习阶段，绝大部分高中生已经改正了自身的行为方面缺陷，具备自主能力，并且已经适应了学校的行为规范管理模式，完全具备了学习的自觉意识和普遍求知欲强，其中求知欲的提升在近年来的学习中得到了充分提高。因此，开展对高中音乐鉴赏自主学习没有硬性障碍。
二、运用音乐鉴赏新教材，为自主学习模式的可行性分析
1.教材结构
新课改下的音乐教材延续并创新了传统音乐教材，通过对音乐教材的改进，对教材结构上更贴近学生自学模式，采用由易到难的进阶式结构，便于学生在未充分了解音乐鉴赏的实质下进行自主学习。
2.内容形式
音乐主要以音频为教学输出，以视频将演奏人、演奏器物物象化进行展示。在美学原理中，音乐来源悠远并给人以韵律感、节奏感给人带来一场试听盛宴。
通过“视听”的表现方式可以广泛传达出音乐教学内容。这一形式有别于其他各科教学，无需个人独立拥有自主的学习资料或学习空间，同处在高中课堂上便可达到资源共享且互不干扰的效果，这是展开音乐鉴赏自主学习的一大优势。这种表现方式直观易懂，不存在高难度的理解障碍，学生的自主学习压力小，利于这种自主学习模式的有效开展。
3.重视聆听
在进行自主学习模式的过程中，音乐教师可以强化学生对音乐的聆听意识，使学生达到深入聆听的效果，进而充分明悟音乐所传达的情感内涵。与此同时，音乐老师也应当加强与学生的沟通交流，注意倾听学生意见，彼此可交流对音乐的看法，以此来提高高中学生对音乐的兴趣，升华学生对音乐美的体悟。
三、高中音乐鉴赏课学生自主学习模式的可行性分析
1.以情感体验为中心的音乐实践
运用音乐鉴赏新教材，为学生提供拥有更多情感表达的音乐内容，使学生进行音乐鉴赏自主学习，促使高中学生在自学状态下，可以充分感悟到音乐之美与情感共鸣的乐趣，这一音乐实践加强了学生对于情感的体验。
2.以学生兴趣为主，激发兴趣
人是复杂的动物，拥有不同的偏好，不同的人有不同的性格，对于音乐的审美有所偏差在所难免。作为音乐鉴赏自主学习模式的推行者，非常有必要尊重每一个学生的意愿，并为其推荐相应的音乐资源，在保障学校音乐课业的正常进行下，可以对不同学生配备不同风格、类型的音乐教学方案，允许学生学习自己喜欢的音乐内容。所谓“兴趣是最好的老师”，充分尊重学生意愿可以使学生更加积极主动的发挥主观能动性来自主学习音乐，激发学生对于音乐的乐趣。
3.以传统音乐为辅助，提升自主学习能力
音乐教学不同于其他书本教学，在现代高中音乐教学中，在固定音乐教室里进行音乐教学占绝大多数比例。音乐教师通常情况下配备有钢琴、电子琴等古典音乐器材，在对艺术颇有偏重的学校中还拥有更完备的音乐系统，传统古典音乐更是适应于在上述地点进行教学，通过以传统音乐为辅助更有利于提升学生的自主学习能力。
4.利用现代化技术，为学生自主学习提供支持
现代多媒体信息技术的发展，为音乐的传播带来更加深远且迅速的有益影响。在高中课堂上可利用学校多媒体信息资源，进行集中时间段的音频播放，采用蓝牙耳机装置既不干扰其他班的教学工作，又可以给本班音乐鉴赏课带来优质的美感享受。这一途径可以给学生带来充分优质的音乐美感体验，是开展音乐鉴赏自主学习的好办法。也可采用网络云盘的方式使学生集中下载音乐资源，以此来实现音乐资源的共享与开放。
音乐资源的共享在现代高中中可采取数据拷贝的方式进行交流与传递，信息化技术水平高，可供共享化程度高。在高中学生进行自主学习时，音乐资源的开放与共享便可提供更优良的教学方法为师生之间带来便利。开放性的音乐资源有利于学生进行自主学习更有利于自主学习模式的构建。
结语
在新课改下，每一个音乐教学者都应以求新、求变的态度，积极的对音乐教学进行探索。针对高中学生音乐鉴赏的课改进行充分发挥学生主观能动性，激发学生的自学意识，创造出符合新时代音乐教育理念的自主学习模式。同时要重视学生的想法，结合学生意见适时调整教学方向使学生乐于自主学习，并在一定程度上加深高中学生对于音乐美的领悟，提高学生音乐修养。
参考文献
[1]周金云.品味经典快乐鉴赏——高中音乐鉴赏课教学策略探究高[J].中学教学参考,2012,(21).
[2]吴元均.新课改下高中音乐鉴赏自主学习模式的可行性分析[J].新课程研究,2012,(04).
[3]王雪晨.新课改下高中音乐鉴赏自主学习模式的可行性分析[J].中国校外教育旬刊,2015.
