一、研究背景
（一）提升英语素养的需要
国家课程标准对小学英语阅读的要求，以兴趣为切入点，通过大量的阅读，注重培养学生的阅读能力。阅读是贯穿在英语学习始终的，通过一开始对绘本的阅读到文章的阅读，能激发小学生的观察力、想象力、思维力和创造力，促进语言积累，开发语言能力，全面提升学生的英语素养。
（二）传统英语教学改革的需要
传统的英语教学总是把目光集中在课本，学习课本上的句型、语法、单词。枯燥乏味的学习，深深的打击了学生学习英语的积极性。改革势在必行，通过大量阅读，让学生积累词汇，通过自然拼读来识记单词，从中感受到英语学习的趣味性。
（三）个人爱好优势的发挥
近几年，我学习了多种版本的自然拼读法，终于总结出了适合孩子们的学习英语的拼读法，通过对多种版本的阅读书籍的总结和归纳，找到了最适合小学生的阅读方法。
二、内涵解读
“五步阅读”教学法中的“五步”是指读、析、画、写、展五步。
三、实施过程及措施
（一）“五步阅读”教学法中的“五步”
1.第一步：读
“读”可以欣赏，也可以背诵。选择适合全班的绘本或书籍进行课堂教学补充和拓展教材上的话题
（1）读的内容
一 线上资源
伴鱼绘本，一起作业的绘本等有声读物
二 线下资源
红火箭系列 甜心系列 牛津阅读树 书虫 其他版本的教材
新概念英语
（2）读的形式
组织学生大量阅读，应采用多种方式，既有课内读，也有课外读，既有集中读，也有分散读。从读的主体来看，主要形式有师生阅读、伙伴阅读和亲子阅读。
2.第二步：析
“析”是指“分析”，通过思维导图的形式把文章的结构，人物关系清晰的罗列出来，激发学生的兴趣。
3.第三步：画
“画”是指把文章的内容画出来，既能调动学生学习积极性，也能点燃学生思维灵性的火花，给喜欢的文章配上图画，可以让孩子真正享受阅读的乐趣。这一步可以自己独立完成，也可以以小组为单位进行配画，通过共同讨论，一起合作，孩子们对文章一定会有更深的理解。
4.第四步：写
可以对文章的故事情节进行续写，改写，仿写等多种写作方式，通过平时的练笔，让学生不再害怕写作文。阅读是大量的积累，和输入，在一定的量的积累以后，写作为阅读的输出，是真正的学以致用。
5.第五步：展
“展”指的是“展示”，具体做法是：
（1）读书会（课堂展示）
每周每组汇报一次，可以分享书目或者绘本，展示思维导图，或者配画，也可以以复述的形式讲故事，或者表演故事等。
（2）建立思维导图集
每个学生的思维导图，我都用袋子给他们保存好，每到一年结束，把他们的思维导图装订成册，让他们自己配上喜欢的封面，成为自己的“Picture Book”
（3）编写独特的字典
从低年级学自然拼读的时候，就开始积累，每学一个单词，就自己写在自己编写的字典上，有的学生还配上了画，这些都让学生真正体验到了学习英语带来的快乐和成就感
(4)写作展示
把学生的比较成功的范文，发表在博客上，供大家交流点评，共同进步。每个学生有自己的写作本，便于积累和提高。
(二)实施过程中的注意事项
1.创设阅读的氛围
在班级内设立读书角，所有的读物按级别排放好，学生可以根据自己的水平选择适合的书籍，教室墙壁上有学生读书的数量统计，墙壁上有学生的手抄报展示，几乎处处可见英语阅读的痕迹，为学生营造良好的阅读氛围。
2.时间安排
每天的英语阅读必须有时间的保证，时间保证是重中之重。只要下定决心去做，时间总是能挤出来的。
3.对学生的要求要因人而异
关于阅读，针对不同程度的学生要提不同的要求，每个孩子都能找到适合自己的等级和阅读书籍。每个学生都能通过阅读得到提高。
（三）彩虹等级划分
以彩虹七种颜色把小学阶段分为七个等级：red orange yellow green blue indigo violet.量的积累是保证，学生有效阅读时间和数量越多,学生的阅读能力越高。Red 级别 一百篇的积累。Orange级别90.一次递减十篇。在教室墙壁上登记读的情况。
四、取得效果
（一）学生们养成了阅读的习惯
1.提高了学生的阅读兴趣，增加了学生的阅读量。
2.提高了学生的分析和总结的能力，掌握了多种阅读技巧。
3.提升了学生的写作能力。
（二）有效提高了教师的教学和科研水平
我执教的《He works in an office.》获得省优课。我执教的《Can I have some sweats?》获全国中小学优质课电视展示评选一等奖。《We are going to speak Chinese.》获省电化优质课二等奖。《Does the tiger eat meat?》获得省优质课三等奖。
（三）促进了学校文化的建设
1.促进了校本课程的开发
2.形成特色校园班级文化墙
（四）产生了广泛的社会影响力
“五步阅读”教学法所阐述的只是阅读教学的大致流程，在具体的教学中教师要根据实际进行调整和整合，合理地安排在实际教学中。教学可以有一定的模式，但绝对不能模式化，在教学实践中我们要创造性的去应用这一教学法。当然，我们还要在英语教学中不断探索和实践这一教学法，才能真正发挥它的价值。
