摘 要：办好特殊教育提高教学质量是十九大报告中明确提出的要求。中重度智障儿童是综合类特殊教育学校招生的主体，目前我国智障儿童的教学效率一般比较低下，教学内容和教学方法也有所差异。高效的课堂教学模式有利于提高课堂教学的质量，使中重度智障儿童的综合素质获得发展。本文分析了中重度智障班级高效课堂教学模式研究的意义，提出了构建中重度智障班级高效课堂教学模式的策略。
关键词：中重度智障；高效课堂；教学模式；构建策略
引言
中重度智障是指智力位于25－49之间的智力障碍儿童，让智障学生能够独立生活是培养教育的重要目标。中重度智障儿童大部分大脑发育迟缓而且伴随有心理和行为障碍，因此大部分中重度智障儿童发音困难，口齿不清，言不达意甚至患有无语症，因此思维受限，与他人沟通较少，甚至失去参与社会交往的能力。高效课堂教学是指在有效课堂的基础上，教学任务和教学目标完成的效率较高。而有效的教学模式是指在教学活动中教学效果好、质量高的一些通过课堂教学结构模式。在中重度智障班级教学中提高课堂教学的有效性，是促进儿童发展的重要途径。因此中重度智障班级的教师在教学时，要认真研究教材，不断创新教学方式和方法，构建有效的教学模式，提高课堂教学质量，使课堂教学更加高效。
一、研究中重度智障班级高效课堂教学模式的意义
办好特殊教育，提高教学质量，提升学校的办学水平，造福特殊儿童及家庭是十九大报告中明确提出的要求。一般情况下轻度智障的儿童都在普校随班就读，而中重度智障儿童则在综合类特殊教育学校就读。大部分智障儿童课堂教学水平的效率比较低下，不同学校所教的内容不同，选择的教学方法也各有不同。但是目前没有发现比较高效的课堂教学模式。智障儿童的智力低下，他们的理解能力、想象能力、抽象思维能力不足，记忆时间短，动手操作能力较差。课堂是对智障学生进行教育的主要场所，课堂教学效率的高低直接影响着教学质量的高低。因此在课堂教学中根据智障儿童的认知规律和特点及行为习惯构建有效的课堂教学模式是提高智障教育课堂教学效果的有效方式。因而研究智障儿童能力和课堂教学特点，找出两者间的内在联系，构建高效课堂教学模式，提高教学质量具有非常重要的意义。
二、构建中重度智障班级高效课堂教学模式的策略
（1）创设与教学班级儿童认知能力相符的教学内容
为了促进每个中重度智障儿童的发展，学校要立足教育对象的实际情况，打破统一的学校课程教学模式，调整原有课程结构，以培养学生生存能力为核心，创设与教学班级儿童认知能力相符的教学内容。在教学时要以学生的基本生活需要为着眼点，以生活内容为核心，培养学生的基础知识和基本技能。给学生开设语文、数学、美术、微机、音乐等一些课程。通过教学让学生掌握读写算的基础能力。学会如何学习和写作，如何表达以及怎样把学习的知识运用于生活实际中。通过教学培养学生学习习惯，增强他们自信心，促进他们智力水平的提高。通过基础类知识的学习激发他们的求知欲，扩大他们的知识面。除此以外，还要结合学生的实际情况，教给他们生活中的各种生活常识、技能和经验，通过教学培养他们的生活自理能力和自我保护能力及适应家庭和社会的能力。同时还要根据学生的需要，为他们提供开发潜能自由发展的机会，结合学生的特点给他们开设器乐、书法、绘画等课程。还要有针对性的对学生实施康复训练，通过训练提高他们的生活质量，促进他们的发展。
（2）创设与学生日常生活环境基本一致的教学环境
为了提高学生的生存能力，培养他们的生活技能，在教学中可以给学生创设与他们日常生活环境基本一致的教学环境，通过教学让他们掌握基本知识和基本技能，提高他们家庭和社会的适应能力。如在教学中引导学生关注和模仿成人打电话、与客人打招呼、问路等交流方式和用语，通过教学让他们学会如何与他人正确交流 、文明交流。教师在教学时可以给学生创设生活情境，让学生进行对话，进而提高他们的口语表达能力。如让学生模拟向他人借书，并学会正确使用礼貌用语等。教师在教学的过程中，还要引导学生关注成人的饮食起居，并给他们创设相应的教学情境，对他们进行训练。如让学生学会穿衣、洗漱、叠被，并在教师的指导下做一些力所能及的事情。同时鼓励他们在家中帮助家长做一些力所能及的家务。再如创设情境，让他们学着坐公交，参观公园，去超市购物等等。通过训练让学生亲身体验生活，提高他们日常生活的能力。
（3）选择多种教学方法提高教学效果
中重度智障班级的教师在进行教学时，要根据儿童学习的内容选择恰当的教学手段。在进行教学时，教师要根据学生的认知特点和认知能力、学习兴趣及已有的生活经验，把教学内容与学生的生活联系起来，选择恰当的教学方法和教学手段，通过多样化的教学激发学生的积极情绪，调动他们学习的积极性。在进行教学时，要根据学生的特点选择教学手段。一般情况下中重度智障儿童的意志薄弱，性格孤僻，不愿意与他人进行交往，因而缺少伙伴。教师在进行教学时可以采取给学生量身定制多对一管理、一对一训练的方式，在教学中根据学生的个性差异，因材施教，提高他们学习的主动性。
结语
中重度智障班级教学中高效的课堂教学模式有利于激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性，帮助学生形成良好的学习习惯，促进他们能力的提高。因此教师在教学时要重视课堂教学模式的创新，在教学中根据中重度智障儿童的特点和认知规律，采用具有针对性的教学策略，提高课堂教学的效率。使智障儿童的智力水平和生活能力得到有效的提升，进而为他们以后进行社会奠定良好的基础。
参考文献
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[2]王玲玲.谈个别化教育模式下中重度智障儿童语言训练[J].现代特殊教育,2015,(1).
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