摘 要：基于对学生核心素养高中化学课堂教学的研究，首先，阐述核心素养基本内涵。然后，分析基于学生核心素养开展高中化学教学的重要作用。最后，给出基于学生核心素养的高中化学课堂教学有效措施，其中包括合理设置问题、创新教学模式。
关键词：学生；核心素养；高中；化学；教学
在新课程标准的实施与推进下，在课堂中更加注重培养学生的核心素养。核心素养是学生未来在社会市场中更好发展的前提保障，而通过高中化学教学培养学生的核心素养的重要途径之一。化学是高中学生需要学习的重点科目，并且化学内容具有抽象性。利用化学知识的抽象性等特点培养学生思维能力，帮助学生形成良好核心素养，为学生未来更好发展奠定基础。所以，本文将针对基于学生核心素养的高中化学课堂教学等内容进行相应阐述。
1、核心素养基本内涵
对于学生而言，核心素养是需要学生具备适应社会发展与终身发展的能力与品质。核心素养通常情况下表现在社会责任、学习、实践创新、身心健康以及文化底蕴等。学生身为一个个体，需要在日常生活中与学习中处理好与其他人之间的关系，具备一定的诚信意识、责任感与责任性等。同时需要尊重不同国家之间的文化差异，基于其他国家与人民一定的尊重。注重以人为本，维护不同人的尊严与价值[1]。除此之外，在学习当中需要具备较强的学习能力、思维能力以及创新能力等。这样才能够符合社会市场对人才的需求，保证学生能够在激烈市场竞争中得到更好发展。
2、基于学生核心素养开展高中化学教学的重要作用
化学是高中学习的重点科目，除语文、数学、英语外，学生可以依靠化学的学习，取得更好学习成绩。学生想要学习更多化学知识，需要具备一定的核心素养，这样学生的学习能力将会在无形之中得到提升。基于学生核心素养下，开展高中化学教学，需要学生具备以下能力：第一，熟练掌握化学基础知识，只有掌握熟练的化学基础知识，才能够为后续学习提供保障，同时避免在考试当中出现较大失误[2]。第二，思维始终要保持灵活，这样在面对困难化学问题时，能促使学生从不同角度分析问题、解决问题。第三，学生在日常生活以及学习当中，需要对自身的化学学习进行科学合理规划，逐渐提高自身的学习能力与化学水平。第四，学生需要对自身的优点与缺点明确掌握，这样可以对自身存在的不足及时调整与改正。想要实现上述目标，需要培养学生的核心素养。由此也可以看出，学生核心素养在高中化学教学中的重要作用。
3、基于学生核心素养的高中化学课堂教学有效措施
3.1合理设置问题
在高中化学课堂教学中，问题设置的科学性与合理性，对培养学生的核心素养具有重要作用。通过问题的设置，学生将会针对老师提问的问题积极思考，从而及时掌握课堂中的重点内容与难点内容。同时提高学生思考问题能力与解决问题能力，帮学生养成良好思考问题习惯。这样在未来学习与生活当中，学生将会合理质疑，合理提出问题。例如，在学习物质的分离相关知识内容时，首先老师需要对本节课的内容进行大致讲解，在学生基本掌握内容后。向学生提问问题“将①NaCl②HCl③CaCl2④CuO⑤H2O进行合理分类”这样学生将会结合老师讲述的内容，将上述物质，按照物质存在状态分为固体液体与气体；按照组成元素可以将上述物质分为氧化物与氯化物。通过问题的设置，学生会积极思考，从而学生的核心素养也将会逐渐形成。
3.2创新教学模式
在传统高中化学课堂中，老师经常采用填鸭式的教学模式。不可否认的是，在一定程度上填鸭式教学模式会对学生学习产生作用，但是如今已经不适合学生发展，同时对于学生核心素养的培养将会产生影响。所以，为培养学生的核心素养，同时帮助学生掌握更多化学知识内容，老师需要对教学模式精心创新[3]。比如，采取小组合作教学模式、分层教学模式等。激发学生学习兴趣，充分发挥学生主观能动性，促使学生能够积极主动参与到学习中。例如，在学习“金属的化学性质”相关知识内容时，老师可以向学生提问“生活中学生认识那些金属？金属有哪些物理特征？五颜六色的烟火是用什么制成的？”因为在课堂中，老师提出问题较多。所以，针对这些问题，可以采取小组合作模式。在小组设置时，需要保证各个小组之间实力均衡，同时需要确保在一个小组内有一名学习成绩较好的学生，这样能够带领其他学生学习。问题设置后，小组长需要将不同问题，安排给不同成员身上。通过合作的形式，回答问题的效率与质量将会更高。并且通过小组合作模式，学生的团队意识将会更强，责任感也会随之提升，从而培养学生的核心素养，促使学生未来更快进步。
结束语
综上所述，核心素养对学生而言具有重要作用。所以，在高中化学学习中，需要采取不同措施培养学生的核心素养。同时在核心素养背景下，对教学模式以及教学内容等进行创新。保证学生在化学学习中得到进步，提高学生的综合素质，为学生未来更好发展奠定基础。
参考文献
[1]郭钰铭,左香华.深度教学是培养学生核心素养的有效路径——以高中化学教学为例[J].教育与教学研究,2018,32(12):92-99，116.
[2] 万延岚,薛瑞卿,刘会峦,刘翠,王国明.基于学生核心素养提升的中学化学教学设计研究——以“化学反应的快慢”为例[J].天津师范大学学报(基础教育版),2019,20(01):39-43.
[3] 朱鹏飞,徐惠.《普通高中化学课程标准(2017年版)》中有待进一步研究的问题[J].中小学教师培训,2018(12):72-74.
