摘 要：在语文教学中，阅读教学是很重要的一个组成部分。小学是学生养成阅读习惯的关键时期，特别是小学高年级，更要注重提升的阅读能力，为学生日后的学习打下坚实的基础。这要求教师要高度重视阅读教学，要在阅读教学中不断培养学生的阅读思维和能力，提高学生的综合素养。本文对小学高年级的阅读教学展开了分析，提出了进行阅读教学的有效策略。
关键词：小学；高年级；阅读教学；浅探
阅读教学是语文教学中的一个关键环节，是学生学习的一个重要内容。在进行小学高年级阅读教学时，教师不能仅凭自己的经验盲目地教学，而是要考虑到学情，即学生的实际状况和特点有的放矢的进行阅读教学，只有这样，才能够让学生产生浓厚的阅读兴趣，从而喜欢上阅读。由于一个完整的语文课堂是由教师、学生和资源这三个部分构成，如果不能考虑学生的实际需要和学习特点，那么就会导致教师的“教”与学生的“学”想分离，教学很难达到预期的效果，学生也很难获得实质性的进展，甚至会产生厌学等消极情绪。
一、小学高年级阅读教学的重要性
小学语文教学的主要目的就是让小学生从最基础的识字认词慢慢发展到渡到能够独立地进行简单的阅读和写作尝试。特别是进入到小学高年级以后，就更要注重培养学生的阅读习惯和能力，因为学生阅读能力的形成对学生日后的发展尤为重要，所以在这个阶段，一定不能对阅读教学放松警惕。阅读教学对学生的重要性是不言而喻的，阅读教学技能丰富学生的知识储备，拓宽学生的知识面，同时又能够让学生在阅读中不断思考，培养他们的思维能力，通过阅读学生也能够积累到一些素材，可能会对以后的写作产生一定帮助。通过阅读优秀的文学作品也会升华学生的灵魂，有利于学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
二、小学高年级阅读教学要考虑学生实际水平
阅读教学中一个很重要的理念就是因材施教，这要求教师在教学中要有足够的灵活性，要根据学生的现实水平和特点来调整自己的教学方法和计划，以适应学生的实际学习需要，在教学中要尊重学生，考虑学生的主体地位，不能完全凭借自己的经验和模式进行教学。教师在教学中一定要尊重学生的认知发展规律，不能急于求成，例如学生在字词方面的障碍还没解决，就不能跳过这个阶段直接让学生阅读，不然不但达不到预期的学习效果，反而会打消学生的学习积极性。
三、小学阅读教学要培养学生的阅读兴趣
对于语文的学习经常不能引起学生的重视，他们可能认为语文是最不需要花时间和精力去学习的一科，由于受这种根深蒂固的观念的影响，导致学生忽视了对语文的学习。特别是阅读和写作，更是让学生听到就头疼。所以要想在小学高年级进行好阅读教学，首要任务就是唤醒学生对语文的热爱，让他们认识到阅读的重要性和独特魅力。教师要通过引导让学生对阅读产生浓厚的兴趣，让他们自发地喜欢上阅读。在阅读教学中，教师应选择和学生实际生活相贴近的或者学生较为感兴趣的阅读内容，并且给学生恰当的阅读指导，让他们掌握阅读的基本方法和技巧，由浅入深，让他们逐步体会到阅读的乐趣。例如在学习《说勤奋》这篇阅读文章时，在正式授课之前，教师可以让学生谈谈在他们眼中什么可以算作勤奋？也可以让学生结合生活实际，举一些有关勤奋的事例。这样能够在最短的时间集中学生的注意力，让他们对所学内容产生浓厚兴趣。
四、小学阅读教学要做好阅读方法的指导
小学高年级阅读教学的一个重要目的就是让学生在阅读过程中不断思考，提升他们的阅读能力和思维能力。学生要想有效进行阅读，阅读方法和技巧很重要。由于可供阅读的素材和文学作品十分繁杂和丰富，小学生可能没有足够的能力去甄别和选择适合自身发展的内容来阅读。这就需要教师给学生提供一定的帮助，引导他们选择适合自己学习特点和阅读水平的内容来进行阅读，选好阅读内容后，还要在阅读过程中给学生一定的指导，让他们学会阅读，提高学生阅读效率。在阅读教学中，教师要设计一些有价值的问题引导学生去不断思考，让他们逐步深入地去理解阅读内容。例如在学习《变色龙》一课时，教师要善于以提问的方法指导学生抓住阅读重点，让学生通过问题的引导一步一步深化自己的阅读，从而吃透文章内容，对阅读内容有清晰的感知和明确的思路。
五、小学阅读教学要把阅读和写作相结合
在小学高年级的语文教学中，写作教学也很重要。所以在阅读教学中，也要将写作教学结合起来。阅读和写作是学生的两个重要的语文能力，二者是相互联系的，在教学中不能将二者割裂开来。如果教师能够二者有效结合，将会达到事半功倍的教学效果。在进行阅读教学时，教师可以引导学生去注意阅读中的好词好句，并且做好积累和记录，为自己的写作积累一定的素材。同时在阅读时要引导学生鉴赏作品的写作手法和技巧，让学生理清行文的脉络和思路，以便自己在写作中也能对此有所借鉴。例如在学习《去打开大自然绿色的课本》时，要让学生在阅读中把握大自然的美感的同时可以鼓励学生动笔去写写他们眼中的大自然，在阅读的同时让学生在写作方面也有一定的锻炼。
结语
小学高年级的阅读教学是小学语文教学中的很关键的环节，教师进行阅读教学必须要尊重学生的主体地位，考虑学生的实际水平，并且在阅读过程中尽可能地给学生提供指导和帮助，让学生在阅读过程中不断思考，使自己通过阅读发展成为品质完善的人。
参考文献
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