摘 要：积极情感在初中生英语学习中有着非常重要的推动作用，不仅能够调节学生的学习心态和学习状态，对于发展学生的英语核心素养也有着直接的影响。本文从初中生英语学习实际出发，分析了情感教育在初中英语教学中的运用，并据此提出了具体的应用策略。
关键词：初中英语；情感教学；运用策略
在初中英语教学中，情感教育的融入应该是从情感激发到情感引导，再到情感内化的过程，通过灵活的教学手段，让学生产生学习英语的强烈需求，培养学生良好的学习习惯，引导学生"低能耗、高效率"学习英语知识，提高英语技能。笔者结合初中英语学习特点以及初中生实际学习环境，提出以下几点有关情感教育在教学活动中的运用策略。
一、创建和谐课堂氛围，为情感教育打下基础
要进行情感教学，就必须打造学生情感产生和情感共鸣的基础氛围，创造和谐的课堂氛围是关键点。在和谐的课堂氛围中，学生才敢于表达自己的想法和情感，才能够更好地被教师所引导，达到情感教育的效果。如果课堂氛围严肃、师生关系紧张，学生在课堂上会压抑自身的想法和情感，不利于教师情感教育的融入。要打造和谐的课堂氛围，首先就需要教师处理好师生关系，强化师生之间的信任感，打造良好地沟通路径。教师在同学生沟通的过程中，应该摆正教学观念和心态，将学生放在教学活动的主体地位，将教师和学生的地位放在同等的高度，让学生感受到被自己的观点、想法被尊重，自己的人格被尊重，从而让学生对教师的信任感。其次，在课堂教学的时候，教师要注重教学技巧，尤其是注重自身的表情、动作、语气，要让学生感受到教师的关爱和鼓励，让学生敢于在教师和同学面前大胆讲出自己的想法，大胆表露自身的情感倾向。再有，教师应该利用好教学的导入阶段，积极创造轻松愉快的教学情境，在教学内容组织方面也要多关注学生的生活实际，强化学生在英语学习中的感情共鸣。例如在教学"What color is it?"这一单元的时候，教师就可以利用多媒体展示颜色绚丽的风景图片和视频作为课堂的导入，奠定轻松的课堂氛围；在教学各种颜色名称的时候，教师可以通过多媒体或者教学具进行具体展示；多进行课堂提问，锻炼学生的心理素质，多给学生鼓励和表扬，让学生在放松、愉快的氛围中进行英语知识学习。
二、教学内容趣味化，激发学生的学习兴趣
在英语教学当中，过分重视学生对于单词、语法的死记硬背，将会让学生的英语学习感到十分枯燥无味，不利于学生英语学习兴趣的激发。而激发学生的学习兴趣是进行情感教育的重要切入点，同时也是提高学生学习动力，树立学生英语学习信心的基础。因此教师在具体的教学互动中，应该注重对于学生英语学习兴趣的培养。教师可以从教学内容的组织入手，利用趣味化的教学内容，调动学生的学习积极性，让学生全身心投入到英语学习当中。例如在教学"Where did you go on vacation?"在教学的过程中，可以在具体的度假内容上，找到学生的兴趣点例如：看动漫、看电影、玩电脑游戏、旅游、野餐等等，让学生在学习的时候将生活中的兴趣带入进去，激发学生的学习兴趣。同时这些联系学生实际生活，能够很好地勾起学生的生活回忆，让学生在学习英语的时候，在兴趣层面产生情感的共鸣，更好的生活兴趣和乐趣同英语知识的学习相关联，从而引导学生的兴趣转移到英语知识的学习当中，激发学生的学习动力。
三、强化英语实践教学，强化学生英语运用体验
英语作为一种语言工具，其本身的学习就离不开实践和应用，而且基于基础知识的实践应用是最好的提升学生英语素养的途径。在激发学生学习兴趣以及树立学生英语学习自信心方面，实践运用更是有着不可替代的作用。利用英语进行成功的对话练习，不仅可以让学生体会到外语沟通的乐趣，同时能够丰富学生英语沟通的成功体验，让学生对于自身的英语掌握程度有一个清楚地认知，在感情上也能够让学生感受英语学习对于英语沟通的推动，感受英语能力进步的反馈。通过英语实践活动，强化学生的成功体验，形成长效地"努力-进步"的循环反馈机制，让学生不断感受自身的成长和进步，不断体验学习"成功"的快乐，从而让学生产生继续学习的动力，树立学习英语这门语言的自信。例如在教学"Could you please tell me where the restrooms are?"这一单元的时候，教师可以让学生在课堂上两两一组进行口语练习，也可以通过提问的方式让学生站起来回答问题，让学生自己组织英语语言进行描述和进行沟通。尤其是教师要根据学校的实际情况，设置多种问询场景，也可以练习学生的实际生活，进行教学实践任务布置。如果学生一开始无法组织良好的语言进行沟通，教师可以利用一些对话例子如"A：Where is the toilet? B :In the southeast of the classroom"作为模板，让学生进行模仿和实践，在丰富学生英语知识的同时，锻炼学生的口语能力，让学生不断进步和发展。总之，教师要充分利用好实践教学环节，让学生放下心理负担，积极参与到英语知识的学习和英语能力锻炼实践当中去，强化学生英语沟通成功体验，让学生喜欢学习英语，乐于去学习英语，体会利用外语进行沟通交流的乐趣，提高学生的学习动力，树立英语学习信心。
在初中英语教学中融入情感教育需要教师找到合适的切入点和转化途径，将学生对于生活的兴趣以及课堂学习的趣味转化到英语知识的学习当中，利用实践过程以及学习成功体验，将学生的兴趣转化为学习的动力，形成学生良好地学习习惯，综合提升学生的英语核心素养。
参考文献
[1]王鹏程.初中英语教学中的情感教育[J].文教资料,2019(05):239-240.
[2]姚永霞.探讨情感教育在初中英语教学中的运用[J].中国校外教育,2019(02):96-97.
