摘 要：随着教育改革的深入，核心素养成为当下教育界最火的词之一。如何在教学中培养学生的核心素养成为教师工作的重心。本文笔者主要以初中化学为例，探讨核心素养下的初中化学教学应该如何落实。
关键词：化学教学；培养；核心素养
前言
初中化学是学生接触化学的开端，也可以说是化学教育的启蒙阶段，教师在这个阶段的化学教学中，在重视学科知识传递时，更应将培养学生的化学学习兴趣和核心素养列为重要的教学目标。对此，笔者建议我们可以从如下方面着手。
1、化学教学生活化，引导学生有效理解化学
初中化学知识与现实生活密切相关，在日常生活中人们会接触到很多化学知识，化学知识能够更好的对物质进行认识，并服务生产生活。初中化学教学中，教师需要注重教学与现实生活之间的联系，利用生活中的现象以及知识进行导入，吸引学生的注意力，让学生亲身体验，对化学知识有更好的认识和理解。
比如，在学习“燃烧与灭火”时，为研究灭火的原理，教师可以为学生举一些生活中的灭火实例，让学生对灭火原理进行讨论研究。如火灾中消防员用高压水枪扑火，这一灭火原理是降温到可燃物着火点以下，实现灭火的目的。再如，家里的油锅起火时，妈妈通常用锅盖盖上锅，使可燃物与氧气隔绝，从而实现灭火。对于这些灭火的化学原理，如果教师只是单纯地进行理论性讲解，学生理解记忆是有难度的，而运用现实生活中的案例以及现象能够很好的吸引学生的注意力，使学生对化学知识更好的把握。
2、创新教学方法，注重学生的学习能力的培养
化学学科的学习，单凭兴趣和觉得有意思是远远不够的，还得与科学的教学方法，培养学生自主学习、探究化学知识的能力联系在一起。科学的教学方法，就要摒弃传统，进行创新。传统的化学教学片面强调知识和技能目标，过分强调知识的逻辑顺序，在一定程度上束缚了学生的发展。培养学生的自主学习，就要坚持做到：书中所有实验全部动手操作。比如在讲氧气的性质，与氧气发生反应的现象和本质的联系时，我通过小组实验让学生自己总结，这样注重了化学知识的生成过程，也培养了学生动手实践的能力。如：根据下列实验回答两个问题。①做硫在氧气中燃烧实验中，集气瓶中预先加入少量水的目地是什么？②做铁丝在氧气中燃烧实验中，集气瓶中预先加入少量水的目地又是什么？让学生亲身历经体验获取知识，学生进行分组实验，然后分析：一闻：硫在氧气中燃烧时能生成有刺激性气味的气体二氧化硫。二想：能污染空气，因为二氧化硫能溶于水，所以可以在集气瓶中预先加入少量水，以减少二氧化硫的排放。再想：铁丝在氧气中燃烧后不产生气体，但是会火星四射，生成的高温熔融物会落到瓶底，炸裂瓶底，所以要在瓶底事先加入少量水。
3、优化问题情境创设，强化学生思维水平
初中化学教学中培养学生核心素养主要是让学生能够自主、发散、逻辑性进行判断与思考，使学科认识得到沉淀。在初中化学教学中，教师要积极为学生创设问题情境，通过一系列的问题强化学生的思维能力。比如，在研究“金属和金属材料”的相关问题时，教师就可以设计一系列问题，什么样的物质是金属，金属的导电性、密度怎样，熔点、硬度多大以及延展性问题，生活中常见的金属有哪些，并举例，然后研究这些常见金属的共性、特性、用途等，在这一系列的问题中，教师按照从单一到多元、由共性到个性、从理论到生活过渡的原则，使学生的逻辑思维能力得到提升。在问题设置上需要逐步递进，让学生由浅入难逐步的学习，思维能力也逐步得到提升。
4、树立科学态度和绿色理念，提高学生化学素养
教师的作用不光给学生传授知识，而且也要传授道理，要给他们传递正确的世界观、人生观、价值观，这些都有利于其思想成长，具有深远意义。新课改以来，对学生素质的重视程度加深，而价值观是核心素养的重要成分。这可为树立合格社会公民作铺垫，实现教育的本质功用。对于初中化学而言，输入何种价值观呢？就学业来说，促使学生构建科学钻研的态度和绿色化学思想。科学精神一旦建立，也有时会迁移他处，利于其他方面的发展；而绿色化学是极具现实意义的理念，是人类的命题。
当然，授知中途的渗透效果也相对较好，但方式方法一定要巧妙自然。比如，学生在学习物质部分章节的时候，就是科学思想植入的最佳时机，教师可在讲授基本知识时，帮助学生建立正确科学的物质观，建立相关的具有辩证意义的物质认识论，以及宇宙观等。当学生清楚地认识到化学不是单纯做实验、学知识，还有高大的思想理论支撑时，他们的求知欲和好胜心就会被激发，为此而刻苦努力。这显然也是核心素养的部分。
环境保护是世界乃至国家重要的政治课题。为了更好的生存，我们要爱护环境，做出应有的贡献。教师在化学教学中也要强调环境的重要性，宣扬保护环境的意义。而讲到大气相关章节的时，就可以讲述一下现在化学污染、汽车尾气污染、工业废气污染等造成我们现在空气质量及环境的变化。通过教师的讲授、学生的讨论，一方面可以树立学生环保意识，另一方面也明确了化学与生活的密切联系，潜在的为部分学生构建了崇高的学科和职业理想，从而实现了核心素养的渗透。
结束语
一言蔽之，核心素养是新时代对教育提出的新的要求，培养学生学科核心素养也是为了促进学生全面发展，我们教师应当以此为目标，创新教学方法，优化课堂教学，提高学生化学素养。当然，关于初中化学教学中培养学生核心素养的策略远不止笔者上文提及几点，笔者在本文中所述仅为个人经验之谈，望能够有抛砖引玉的作用。
参考文献
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[2]多媒体技术与初中化学教学琐谈[J]. 罗爱华.教学仪器与实验.2013(11).
[3]浅谈初中化学教学中对学生能力的培养[J]. 陈宏志,刘景春.山西科技.2006(01).
