摘 要：随着社会的发展和教育模式的改进，教育者对学生自主合作能力的要求也越来越高，良好的自主合作学习习惯的培养，有助于学生发挥自身的学习主动性，强化思维发展，树立学习自信，是有效提升学习效率的途径。因此，教师需要在信息技术教学中鼓励学生进行自主合作，强化学习效果。
关键词：自主合作；学习；小学信息技术；运用
前言
在信息化时代快速发展的今天，小学阶段的相关教学也必不可少，让学生掌握基本的信息技术知识已经成为学生基础的能力要求。在传统的教学课堂中，学生的学习比较被动，很大程度上阻碍了学生能力的发展，无法真正的发挥学习潜能。作为学习的初级阶段，小学教师如何采用相关措施，让自主合作学习在信息技术教学中发挥作用，就是本文探讨的内容。
一、巧设学习情境，激发学习动机
对于小学阶段的学生来说，在进行信息技术学习的过程中，必须首先要能够拥有学习兴趣。良好的学习兴趣是学习信息技术学习的第一前提，对学生的学习效率和学生效果都有这重要的影响。因此，作为小学阶段的信息技术老师，必须要让学生对这一门学科产生良好的学习兴趣，通过采用情景创设的方式，调动学生的学习热情，激发学生的学习动机，为接下来的课堂教学提供保障。例如，在对《请你快来帮帮我》进行教学时，老师必须能够让学生先清晰地了解基础知识，并且能够对基础知识掌握牢固，此时就可以通过给学生创设学习情境的方式来进行。比如，先提问学生“同学们，如果我们在和外出的时候，突然和父母走散了，你会怎么做呢？”“向警察叔叔求助，给父母打电话。”“对，及时联系父母，给父母打电话，这个过程中，就运用到了我们今天要讲的信息技术知识了，同学们想知道还有哪些具体应用吗？我们今天来进行探究，看看它还带给了我们哪些方便。”通过这样给学生创设生活情境的方式，可以激发学生探究的兴趣，让学生对接下来学习的内容产生兴趣，是鼓励学生自主合作学习的有效前提。
二、设计开放性任务，合理分配角色
在自主合作学习模式的倡导下，教师也需要真正的从学生的实际学习情况出发，观察学生的学习特点，采用有效的教学措施进行引导，提升学生的自主思考能力。小学信息技术重点在于培养学生的思维理解和操作能力，如果教师不注重对学生自身学习探究能力的培养，就会阻碍学生的基础习惯养成，也就不利于教学效果的提升。因此，为了进一步发挥学生的学习主动性，老师可以在进行一部分内容教学时，先给学生设计相应的开放性任务以及具体的要求，引导学生自主思考，参照相关资料进行任务的完成。在设计开放性任务时，需要选取一些符合学生当下学习能力，并且能够促进学生智力开发，有助于加强学生对信息技术理解的任务。例如，在对《为系统“瘦身”》这节内容学习时，教学目标是为了让学生学会清理文档，了解基础的操作规则，这时候教师可以让小组成员展开思考，如何能够方便快捷的清理和整理文档，以便在应用时迅速的找到，给学生几分钟的讨论时间，鼓励小组成员之间就此进行讨论，勇于把个人的意见表达出来，最后进行整合，达到教学目标期望的值。
三、整合有效资源，提升实际运用能力
小学合作学习的形式有很多，教师在教学设计时，必须考虑到学生的学习实际，给学生充分的利用有效资源，寻找合适的教学途径。此时，教师可以通过结合网络上相关的教学视频，吸取一些优秀建议，结合自己学生的特点，进行教学改进。例如，在《我的课程表》教学时，老师先给学生播放一些课程表制作的过程视频，让学生明确制作步骤，再通过给学生展示一些其他同学做好的模板，激发起学生自己动手制作的兴趣。这时，学生也掌握了基础的理论知识，教师让学生根据自己理想中的课程表来进行自主设计，可以设计一些自己喜欢的颜色来填充，加上一些装饰品等等，主要强调学生的想象力和创新力。在设计过程中，一些同学想到了但是做不出来的情况很常见，教师再通过给学生单独讲解，重复播放有效资源的方式，加强学生的动手操作能力，提高学生的设计思维开发，完成教学目标。因此，有效的利用网络资源，可以大大提升课堂效率，加强学生动手操作效果，实现自主学习的有效性。
四、引导自主设计作业，提供展示平台
良好的动手操作能力是学生在信息技术教育中必须要掌握的技能，在学习完相关的基础理论知识以后，重点应该放在动手操作能力的提升上面，只有让学生会用，才实现了教学目标。因此，为了进一步提高学生的自主合作能力，让学生将学习到的知识进行应用，教师可以在教学了基础内容之后，给学生布置一个作业，让每个小组根据自己掌握的知识进行广告设计。例如，有一节内容就是《公益广告我设计》，老师首先需要给学生将广告设计的一些点讲解清晰，比如，公益广告一般都是运用简短的视频，以清晰的话语，独特的教育理念，反射出背后所表达的意义，达到对人们心灵的触动，引导人们进行公益事业。因此，老师可以就简单的“环境保护”让学生进行广告设计，让小组成员分工合作，有人负责收集资料，有人负责绘制图片，有人进行删减等等，共同研究探讨，商量出自己小组满意的材料。最后通过进行展示，将设计理念和出发点进行讲评，达到师生的共同学习发展，给学生创造良好的合作学习机会。
结语
综上所述，自主合作学习提高了学生的学习兴趣，充分的调动了学习热情，让学生在课堂中依靠小组合作学习解决了实际学习问题，挖掘了学习潜力，强化了学习效果，让学生奠定了良好的信息技术基础，对学生以后的信息技术继续学习和信息资源分析提供了前提，实现了自主学习在信息技术中的应用。
参考文献
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