摘 要：阅读是初中语文教学中的重要内容，传统的阅读教学法无法满足新课改的要求。问题式教学法是初中阅读教学中一种常用而又有效的教学方法，能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。本文分析了问题式教学法在初中语文阅读教学中应用的意义，提出相应的运用策略。
关键词：问题式教学法；初中语文；阅读教学；应用意义；策略
引言
知识经济时代教育的重视性已得到全社会的重视和关注，但是教育教学的方法并没有紧跟时代发展而与时俱进，传统的教学思想和方法已无法满足学生的需求，导致学生失去了学习的兴趣，降低了教育教学的效果。问题式教学法是初中语文阅读教学中经常使用的一种行之有效的教学方法，科学合理的应用问题式教学法，活跃课堂教学的效果，促进学生阅读能力的提高。
一、初中语文阅读中应用问题式教学法的意义
问题式教学法是教师在教学的过程中有意识地以问题的形式把教学内容呈现给学生，引导学生围绕提出的问题进行交流与探究，进而达到解决问题的一种教学。在初中语文阅读教学中应用问题式教学法，打破了传统的教学模式。问题意识是激发学生学习欲望，让学生集中注意力的一种有效方法，能够让学生积极主动地投入到学习中，激发他们思维的活跃性。在初中语文阅读教学中应用问题式教学法，能够充分发挥学生的主体作用，加强师生互动，让学生在学习中耗费较少的时间和精力取得最大的收获。初中语文教师在进行阅读教学时，给学生创设与教学内容相关的阅读环境，通过提出合理性问题激发学生的阅读兴趣，让学生全身心地投入到阅读中，通过引导加深对文章的理解，促进他们教学水平的提高。问题式教学法应用于初中语文阅读教学中，改变了传统的以讲为主的格局，培养和锻炼了学生的探索精神，促进学生应用知识能力和水平的提高。
二、问题式教学法在初中语文阅读教学中的运用策略
1.从文本出发巧设问题
初中语文阅读教学中设计问题直接影响着课堂教学的效果，教师从文本出发，根据学生实际情况，找准问题的角度，巧妙设计问题，以吸引学生的注意力，调动他们阅读主动性。教师设计的问题坡度、数量要适中，要从学生的兴趣点切入，让他们有感而发，有话可说。设计浅显问题时可以换个角度，浅中求新，用简法通俗的语言把问题描述出来，引导学生突破难点，完成教学目标。如在故乡的教学中，教师可以针对闰土和杨二嫂这两个人物给学生设计一节人物描写课，让学生通过学习学会观察人物、分析人物性格特点。在进行教学时，教师可以给学生提出以下问题：少年闰土长得什么样，中年的闰土长得又如何，有什么区别？闰土有了什么样的变化，为什么会发生这样的变化？文中的豆腐西施美不美，她有什么特点，在生活中有这样的人吗？利用这样的问题引导学生进行阅读，加深他们对人物的印象，进一步提高他们的阅读能力。
2.适时留白激发探究兴趣
留白是初中语文阅读教学中经常使用的一种教学方法。语文课堂上的留白指的是语文教师在教学中根据需要，以提出问题、布置练习的方式把一些需要学习的内容留下“空白”，进而让学生在课下通过联想与想象、思考与探究把课内外学习联系起来的一种教学方法。留白不是简省而是铺垫。在初中语文阅读教学中适度留白能够激起学生的好奇心，调动他们的学习主动性。留白是一门艺术，需要掌握火候精心设计。如在进行孔乙己的教学时，在读完最后一句“大约孔乙己的确死了”，教师在读完后要给学生适度留白，不要打破学生的思考，要让学生慢慢体味文章的内涵。在学生思考几分钟后，教师要抓住时机进行提问，如你读完孔乙己后有什么感受，感受他是否可笑？通过设计问题，引导学生从简单理解课文到深入理解，通过引导提高学生的审美情趣和审美能力。
3.营造问题情境激发学生求知欲
兴趣是学生最好的老师，初中语文阅读教学中教师要充分认识到学生是学习的主体，激活学习思维，让他们的感官处于最佳状态，有效提升教学质量，使教与学和谐发展是每个语文教学的追求。初中语文教师在教学时要充分利用学生的好奇心，给学生营造问题情境，以问题激发他们的求知欲，让他们的注意力在学习期间高度集中，主动参与到探究的活动中，进而提高阅读教学的质量。如在进行《葫芦僧判断葫芦案》的教学中，教师可以给学生设计以下几个问题引导学生进行思考：笑可以看出一个的内心世界，在本文描写了贾雨村的几个笑？每个笑有什么含义，门子又有哪几个笑，分别意味什么？利用这俗人问题激发学生兴趣，活跃课堂教学的气氛。
结语
初中语文教学中阅读占有非常重要的地位。问题式教学法的优势就是把学生作为教学的主体，而且具有一定的开放性。在初中语文阅读教学中利用问题式教学法，有利于激活学生思维，提升他们的阅读能力。因而初中语文教师在进行阅读教学时，要重视问题式教学法的使用，充分利用有效的问题引导学生主动探究与思考，充分发挥他们的想象能力和创新能力，帮助学生形成有效的知识体系，进而促进语文教学质量的提升。
参考文献
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