幼儿园师幼互动实效性的研究

在幼儿教学阶段，“师幼互动” 的有效性会直接关系到幼儿教育的成败，它是一种幼儿与教师之间共同开展的一种积极、有效的双方互动过程。成功的教育是教师和幼儿双方共同努力协作的结果，不能够轻易的忽视掉任何一个主体发挥的作用，教师和幼儿之间只有相互沟通、共同发展还能够促进幼儿的身心健康全面的发展。在我国新课程教学改革的理念下，素质教育要更加体现全新的教学理念，改善传统教师为主导地位的思想观念，充分尊重在教学实践活动当中培养幼儿的自主思考、独立探究的欲望，教师应该是幼儿的陪伴者和引导者，因此，师幼互动的效果能够直接对幼儿活动有效性的发挥程度起到积极的影响和作用。

一、通过情感交流构建和谐的师幼关系

在幼儿时期，幼儿一般都对教师具有较强的依赖心理，教师与幼儿之间的情感交流为帮助教师和幼儿之间建立起良好的信任关系，教师只有在充分尊重幼儿基础之上才会赢得幼儿思想的表达与体现，立足于情感基础上进行教育才能够称之为最有效的教育。如果教师还采用传统的严厉教学姿态，那么幼儿就不会将自身的想法表现出来，这种恶性循环的教学现象就更加不利于教师与幼儿之间开展情感交流。因此，在幼儿教学阶段，幼儿教师要不断的揣摩幼儿的心理特征和情感意识，通过日常化的感情满足幼儿的心理需求，这样才能够切实的实现有效性的情感互动。

例如，教师在带领幼儿开展绘画人物的教学活动时，教师可以先观察每位孩子的具体表现，大部分幼儿都会利用简单的线条描绘自己身边的事物，比如圆圆的脑袋、木棍一样的手脚，这也是我们俗称的“火柴人”的特定画法。这样的画法很明显没有体现出专业的绘画技巧，是由于受到了在日常生活中绘画理念的影响，幼儿的画法才阻碍了幼儿自身情感和意识的有效表达。因此，在绘画教学活动当中，幼儿教师需要鼓励幼儿进行大胆的创作，自由的表达自身的思想和情感，与此同时，教师也要积极地参与到幼儿的作品创作中来，用肯定和鼓励的眼神，言语激励幼儿用心去绘画。教师还可以在幼儿创作的过程当中倾听幼儿对自己作品的一些想法，和幼儿进行平等的交谈。经过教学实践证明，这种方法可以激发幼儿的创新意识，使幼儿敢于表达自己内心的真实想法。

二、创设教学环境，推动师幼互动的发展

在幼儿教学阶段，幼儿教师需要以开放的心态来支持幼儿的思想，幼儿的内心是十分丰富的，教师不能够以成人的眼光去看待幼儿的行为和举动，而是要从内心出发理解幼儿，不能够用自身的思想去代替幼儿的思想，而是要以更加开放、包容的心态来接纳幼儿、欣赏幼儿。在教学实践过程当中，通过创设宽松和谐的教学环境，推动师幼互动的高效发展。与此同时，教师也要摆脱以往严厉的教学姿态，使幼儿在宽松、愉悦的氛围当中尽情的联想，使幼儿在心理上存在一种安全感，同时拥有自主活动、自由选择的权利，从而有效的提高幼儿参与教学活动的积极性和主动性，这才是做好师幼互动的工作基础。

例如，教师在带领幼儿学习有关落叶的内容时，尽可能用生活化的语言来为幼儿创设一个宽松的课堂学习环境，同时给予幼儿能够自由发言的机会，并以提问的方式激发幼儿的联想力和想象力。如“大家觉得落叶像什么呢？” 有的小朋友说落叶像下雨，而有的小朋友说落叶像小鸟在飞，由此可见，在孩子们的眼中，落叶并不仅仅代表着凄凉和萧条，而更多的却是代表着一份美好。幼儿在表达自身想法的过程当中，教师不要立即去否认每一个孩子的想法，而是要用心聆听、用包容的态度去引导幼儿在课堂中尽情的展现自我。在教学过程中，尊重幼儿的内心需要才是教育的成功体现，幼儿教师需要以一种平和的心态去接纳幼儿的想法，通过深入的研究幼儿的心理来促进幼儿健康的成长。

三、合理进行评价，突破师幼互动的枷锁

在幼儿教学阶段，积极客观的评价对于部分心理脆弱的幼儿来讲具有积极的意义，合理的评价不仅能够帮助幼儿改善以往的不良学习习惯，还能够在影响他人的同时不断地提升自我。在开展幼儿教学实践的过程当中，幼儿教师要充分的尊重每个幼儿的课堂表现，善于发现幼儿在活动中体现较为积极的一面，然后采取相应的鼓励性政策科学的评价每个幼儿，对于那些在活动中表现较差的幼儿，教师也要以鼓励的态度引导他们越挫越勇，积极客观的教学评价能够促进幼儿更加积极、更加主动地学习和表现。

例如，在一次韵律实践教学活动当中，大部分幼儿都会在音乐的感染下翩翩起舞，对于音乐的韵律和节奏也掌握得较好，但是其中会有部分孩子跟不上节奏，从而跟其他的幼儿的身体产生碰撞，这时幼儿就会产生退缩的想法，此时，教师就需要独自跟幼儿讲如果再稍加努力一些，就一定能够做到，而且会比其他小朋友表现的更好。这时幼儿的身心一定会受到鼓舞，然后表现出极大的自信心，通过积极的改正重新掌握好音乐的节奏和韵律。只有尊重幼儿之间存在的差异性，并以尊重、平等和适度的原则去客观的评价幼儿，才能够拉进以幼儿之间的距离，使幼儿信任教师。

总而言之，在构建师幼关系的过程当中，幼儿教师要通过情感交流构建和谐的师幼关系，创设宽松的教学环境推动师幼教学活动的顺利进行，然后对幼儿进行科学合理的评价，从而全面的实现幼儿园师幼互动的实效性。

参考文献

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