品读文学名著，有效提升中学生的文学素养

前言

所谓文学素养，就是文学艺术素养。在初中语文教学过程中，学生对文艺题材、文艺发展史、文艺发展现状等内容的了解程度，与其文学素养有密切关系。在语文学习过程中，学生的阅读能力、文学作品欣赏能力、鉴赏能力、创造能力，都是其文学素养的重要组成部分。

一、品读文学名著，激发语文学习兴趣

文学名著都是典藏之作，是古人智慧的结晶，集中了好多经典语段及深刻的道理，值得永久性的学习与记忆。好多精彩的片段都收录于语文教科书中，让学生学习与体会。在学习教材知识后，引导学生课下品读原著，可以增进学生对教材内容的深入理解和记忆，激发他们的语文学习兴趣。如在讲解《犀粪蜣》这一课时，教师要引导学生通过速读课文的方式，了解法布尔和他的《昆虫记》以及昆虫的生活习性。通过犀粪蜣这一种昆虫生活习性的介绍，让学生能深入了解探究自然的奥秘与观察动物生活习性的方法，能够激起学生探索未知世界的兴趣。在课本中认真学习这篇课文之后，学生有探究自然的热情，想要了解更多的昆虫知识。这时，教师引导学生去阅读《昆虫记》，并设置合理的任务。如让学生坚持阅读《昆虫记》，积累有关于昆虫形态、外观、生活习性的知识，一个月之后要在班级开展昆虫知识竞赛。这样的任务能够让学生积极去阅读《昆虫记》这本名著，同时关注昆虫记的内容并主动去记忆。在完成任务的过程中，深入到文学世界中，了解文字与大自然之间的关系。

二、品读文学名著，丰富语文学习技巧

学生是否具有足够的学习技巧，对于其文学素养的形成和发展至关重要。引导初中学生品读文学名著时，教师要通过合理的引导，让学生了解正确的阅读方法。促进初中学生在品读名著的过程中积累个人语言素材，同时提高个人阅读理解能力，这对于学生语文学习成绩的提高有很大的帮助。

新课程标准的实施，要求当代中学生具有更高的阅读能力和综合素养。引导学生用不同的方式去阅读文学名著，品读文学名著中的用词、用语，这是鉴赏文学名著的过程，同时也是锤炼个人文学素养的过程。

首先，教师要引导学生掌握速读的阅读方法。面对丰富的名著导读内容，很多学生会在第一时间产生畏难情绪。在他们看来，每一本名著的篇幅都很长，要读完一篇名著，需要很长时间，也需要很大的耐性。掌握正确的速读方式，能够在阅读过程中提炼名著的主题，理解作者想要传达的信息和情感，是提高名著品读速读的重要方式。如《鲁滨孙漂流记》是中学阶段语文课本中的名著必读书目之一。《鲁滨孙漂流记》的故事性较强，学生需要通过速读的方式了解故事情节，明确故事中的主要人物以及发生的重要事件。通过速读，建立明晰的故事结构，获取作者传达的信息，并感受到鲁滨孙不畏艰难、自立自强的精神。在传授阅读技巧的过程中，教师要向学生渗透正确的名著品读理念，边读边理解。

其次，教师要引导学生学会精读。精读，有利于学生品味文学名著中的语言，促进学生鉴赏能力的提高。初中学生的阅读数量越高，鉴赏能力越强，教师要以提高学生的文学素养为目的，引导学生开展名著品读活动。从作家的笔下，获取不同的表达方式、修辞手法等。像在阅读《傅雷家书》时，学生所要品读的内容是傅雷及其夫人写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，书中蕴含着多种教育理念。像“老是蒙着自己，不正视现实，不正视自己的病根而拖泥带水，不清不楚地混下去，只有给你精神上更大的害处。该拿出勇气来，彻底清算一下”这样的句子，值得学生去思考并反思。将自己的行为与之对比，不仅能够感受到文学作品中的文化内涵，还能规范个人言行。

三、品读文学名著，加强语文学习练习

在语文课堂中做好文学名著阅读操练活动，能够丰富课堂教学内容，也能让学生的语文学习体验更加丰富。听说读写，是语言学习的重要组成部分。在教学过程中，教师可以引导学生将说与写结合在一起，以增强语言表达能力。

口头表达能力和书面表达能力是学生文学素养的重要组成部分。在教学过程中，教师要积极组织写作练习。根据文学名著的主题，让学生写一写自己的感受，并逐渐制定个人阅读随笔的计划。如在读了《西游记》之后，可以引导学生选择一个自己最喜欢或最讨厌的人物，做一下人物形象的对照分析，并让他们先按照自己的理解去简单叙述。其次，教师可以组织名著诵读活动。如利用微信平台，每人每天读一部分。也可以开展分角色朗读活动，更可以让学生结合所读的文学名著开展课本剧表演活动。以此来提升学生的阅读积极性和语言表达能力。用不同的方式促进学生参与到口语表达练习中，增加自主阅读的趣味性。

结语

综上所述，在教学过程中融入更多的文学名著内容，不仅能够让语文教学内容更加充实，还能给学生提供更广大的个人发展平台。让学生认识到自己的文学发展潜能，潜移默化中增强他们的知识储备。

参考文献

[1]陈志芳.基于文学活动提升中学生文学素养的策略探究[J].新课程研究(下旬）,2018,(12):18-20.

[2]张定全.浅谈中学生文学素养的培养[J].散文百家（下）,2018,(11):85.

[3]莫瑛琦.浅谈如何提高中学生语文学科素养[J].教学管理与教育研究,2018,3(20):25-26.

[4]谭凤萍.引领学生步入文学殿堂提高文学素养——对提高中学生赏析文学作品能力的认识[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2017,(41):155.