加强词汇教学——提高农村中学生英语书面表达能力

前言 

　　农村学生英语书面表达能力差，究其本源，农村学生缺乏必要的英语学习基础：小学没开设英语课（虽然一星期只是两节课），农村家庭也缺乏学习英语所必需的硬件。俗话说，“万事开头难”，对这些错过了外语学习的最佳时期的初中学生来说，开好这个英语学习的头的确很难，不过，这句话的潜台词是，只要头开好，以后就不难！所以我们应该为农村初中学生开一个好头。

1、英语词汇与书面表达的关系 

　　英语学习的头在哪里呢？笔者认为，初中英语教学的头，就是词汇的学习！词汇是任何一门语言的核心，离开了词汇，英语教学什么都不用谈了。 

　　由于错过了语言学习的黄金时期（8至10岁），初中生在学习英语上普遍感到很吃力，单词根本没法记，就算勉勉强强记住了，过不了几天又忘得一干二净，其实，学生为了记而去死记硬背记，效果肯定是事倍功半。但词汇又是学生学习英语的基础，更是学生写好英语作文的基础，是提高学生英语书面表达的前提，正如同砌墙的砖，是建筑的基础，基础不夯实，那么建筑垒得再高，有一天也可能会轰然倒塌。所以，要想提高学生英语书面表达，我们首先还得从词汇教学出发，为学生夯实基础。那么，如何让学生有效地学习英语单词，并且记得住单词和运用英语单词呢？这就是笔者接下来所要探讨的话题。

2、强化农村初中英语词汇教学——为提高学生书面表达奠定基础

2.1注意基础知识的训练，进行循序渐进的指导 

　　词汇匮乏使英语写作的最大障碍之一。因此，我要求学生坚持每天听写、默写、滚动式记忆单词，已掌握、巩固词汇。听写时，可以要求学生将单词的横向性有关词汇写出来，使词汇量得到最大限度的复现。如：interest-interesting-interested，可用这三个词组成经典的句型，从而不断丰富词汇和句型：The book interests me .The book is very interesting. I’m interested in the book.这样，通过大量的词汇练习，学生不仅能有效的积累词汇，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定了基础。在此基础上，让学生把五种基本的句型牢记在心中，然后，再循序渐进地进行简单句、复合句的训练。 

2.2多样化英语词汇教学，杜绝“填鸭式”的单词教学　　

对于单词教学我们常见的方式就是老师读，学生跟读，反反复复的，不厌其烦的，最后，老师累了，学生厌了，其效果不得而知。要走出这种简单机械的教学方式的怪圈，就要采取灵活多样的教学方式，教学原则是发音准确重于汉语意思的讲解和记忆。 

　　怎样让学生掌握正确的发音？方法很多，要根据情况灵活运用。比如辨音识字（词）、看图选单词、音近词辨析、音标教学、运用复读机。通过多样化的词汇教学方法，让学生能够更准确的掌握英语词汇的发音，从而提高记忆效率，提高英语单词储备量。除此之外，笔者还经常采用制作单词卡片这种形式来教学，通过让学生自己动手制作卡片，增强学生对单词的运用机会，学生在动手做卡片的过程中已经将英语单词记忆过一遍，在说的时候自然又记忆了一遍，如此既让英语单词教学变得丰富有趣了，也提高了学生对单词的记忆力。其追到的好处是方便易用，充分利用边角时间，费时少，效果好，还可以养成学生良好的学习习惯。改变他们花大把的时间去背单词却收效甚微的问题。 

2.3有效整合课程资源，不孤立地进行单词教学 

　　首先教材上有很多单词运用的练习，我们要善于利用这些很好的资源，充分挖掘出教材的潜力，这就要求教师吃透教材，用好教材。 

　　其次每节课的跟踪练习也是很重要的，通过练习，可以让学生有一个学习的反馈，也给教师一个教学的反馈信息，以便调整教学，提高教学的效率。 

　　最后课堂教学语言也是学生学习单词的一个重要方面。教师尽量的使用英语进行授课，可以让学生自然而然的进入语言学习的环境，同时也理解了自己已经记住的每个单词的意义和用法，你对学生的一句“Good boy ！”的评价，绝对超过你单纯的孤立地给学生讲解good和boy这两个单词的效果要好上十倍百倍！只有像这样的单词教学才是最有效的。 

2.4尽可能多地储备词汇，为学生书面表达积累大量词汇

　　要写好书面表达，必须储备一定量的词汇，而且越多越好。如果说写好一篇书面表达就像盖一栋房子的话，那么词汇就好像一块块盖房子的砖，没有一块块的砖，房子是盖不起来的，而头脑中没有一定的英语词汇又如何能写得出英语句子，更谈不上段落、篇章了。因此我们必须多记单词，而且在记单词的时候应多花点力气，要从单词的音、形、义入手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。具备一定的词汇量以后写作起来就不会有“有话想说而无词可用的情况”了。

结束语

总言之，词汇是学生学习英语的基础，是提高学生书面表达能力的基础，只有夯实了词汇，学生的写作水平才能真正得到提高。因此，作为新时代英语教师，我们应该立足于词汇教学，加强词汇教学的方法创新，提高学生的词汇记忆效率，引导学生储备大量英语单词，从而为提高学生书面表达奠定基础。

参考文献

[1]周兴涛.初中英语书面表达教学误区及改进策略研究[J].学周刊，2014，（36）. 

[2]许卫东.初中英语书面表达教学的有效反馈初探[J].教学与管理，2012，（19）. 

[3]顾伟.初中英语书面表达教学方法的思考[J].才智，2015，（1）.