初中少先队活动校本课程资源的开发初探

《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》（教基二[2012]3号）明确规定：少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，小学1年级至初中2年级每周安排1课时。但是“当前的少先队活动课，辅导员们主要是围绕《少先队活动课程指导纲要（试行）》开展一些基本、常规的教育性活动” [1]，而符合初中队员年龄特点和体现学校育人特色的少先队活动校本课程几乎没有。为此，我校聚集少先队辅导员、初中少先队员的力量，开展初中少先队活动校本课程资源的开发研究，以提高少先队活动课程的教育实效，实现少先队活动课程校本化、特色化。

一、少先队活动课的校本课程资源

少先队活动是少先队组织领导的，以少先队员为主体所开展的群众性活动。它包括品德教育活动、科学活动、体育和游戏活动、文化艺术娱乐活动、劳动教育活动，内涵十分丰富。[2] 

少先队活动课的校本课程资源是指校本化、个性化的课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。它包括课程目标、活动内容、学习方式、教学策略和实施课程的条件等。学校通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对少先队活动课进行再加工、再创造，使之更符合队员、学校和社区的特点和需要。

二、少先队活动校本课程资源的开发策略与途径

（一）结合学校校训与育人特色，开发校本课程目标。

《少先队活动课程指导纲要（试行）》明确指出：“少先队活动课程与学校教育其他课程相辅相成、互为补充，在培养少年儿童基本素质的知识和技能之外，侧重进行少年儿童的重要思想意识的教育与引导。”

因此，我校在贯彻落实中国特色社会主义教育的总体目标的基础上，结合学校“勤、诚、勇、毅”校训与“阳光、睿智、博雅、强健”育人特色，开发校本课程目标：培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，教育引导少年儿童秉承“勤、诚、勇、毅”的校训精神，立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，成长为心灵阳光、身体强健、睿智博雅的有用之才，为实现中国梦做好全面准备。

（二）融合学校品牌活动，丰富课程活动内容。

我校按照《关于深入开展“南粤少年雏鹰行动”推进素质教育的意见》的有关要求，设立了“阳光章、睿智章、博雅章、强健章”四个校本章，分别把一年一度的体育节、艺术节、歌咏节、心理节、科技节、“111”爱心义卖、游泳运动会七大品牌教育活动纳入这4枚奖章的争章标准，通过考章的形式，引导队员全面发展。

在品牌活动的宣传发动阶段，各中队开展“争章定标”活动课，明确活动的争章标准，由队员自主确定发展目标，制定、分享争章行动计划。课后，队员们按照争章目标组成小队，进行争章实践。活动结束后，各中队再次组织少先队活动课，进行评价考章。队员们在自评、互评与辅导员评价中，学会肯定自我，欣赏他人。

（三）建设校内外活动阵地，保障校本课程的实施条件。

要实现少先队活动课程的校本化，就要以校为本，以本地区的特色和学校的实际情况来开发少先队活动课程资源。我校地处荔枝湾畔，校园周边有荔枝湾涌、恩宁路骑楼街、西关美食街、铜器一条街、荔湾博物馆、八和会馆、粤剧艺术博物馆、锦纶会馆、十三行博物馆、李小龙故居、詹天佑故居、蒋光鼐故居、西关大屋、沙面岛等具有特色的场馆、建筑。我们把这些场馆、建筑建设为校外活动阵地，组织队员开展社会调查、小课题研究、参观访问、探寻历史等少先队活动，使少先队活动课程更具有地域性和实践性。

我们还把校史馆、图书馆、教学楼天台泥地等场馆，分别建设为中队起航、志愿服务、开心务农的校内活动阵地，培养队员的爱校情感、助人精神与劳动观念。

三、少先队活动校本课程资源开发的几点思考

（一）遵循适切性原则。

与德育课程和综合实践活动课程不同，少先队活动课程具有鲜明的政治属性、独特的组织优势、突出的儿童自主作用、传统的品牌项目和社区少先队等组织依托。[3] 因此，开发少先队活动校本课程，必须以少先队特有的大队、中队、小队和红领巾小社团等组织形式实施课程，凸显少先队组织属性。校本化的活动内容必须符合国家规定的组织意识、信仰萌芽、政治启蒙、成长取向等教育内容，贯彻社会主义核心价值体系的要求。

（二）具有统一性特点。

少先队活动作为一门课程，有着统一的课程总体目标。七、八年级的少先队活动根据不同年龄段少先队员的身心发展水平设置年级分目标，活动内容虽然不同，却始终围绕课程总目标实施课程，构成一定的逻辑整体。

(三）发挥“双主体”的互动作用。

初中少先队员的逻辑思维明显发展，思维的独立性、对集体和社会的情感需求与政治兴趣呈上升趋势，思想和行为的可塑性较强。[4] 这决定了初中少先队活动课更要发挥队员的主体作用。辅导员作为队员的亲密朋友和指导者，也发挥着不可或缺的主体作用——带领和指导队员结合校本课程目标与资源，设计、实施少先队活动课。因此，我们通过加强少先队活动教研，充分发挥“双主体”的互动作用，保障少先队活动校本课程资源的整体性、自主性、开放性和生成性。

参考文献

[1] 张亚丽.有味有趣有效——特色化少先队活动课的实施探索 [J].福建教育，2015（10）.

[2] 潘春霖.浅谈初中少先队活动课程化的意义与实践.开启少先队辅导员专业发展的新天地.世界图书出版公司(2014版）.第20页.

[2]王冬梅.《开启少先队辅导员专业发展的新天地》.上海世界图书出版公司，2014（4）.

[3] 赵国强.建设少先队活动课程，把有意义的少先队工作做得有意思.开启少先队辅导员专业发展的新天地.世界图书出版公司(2014版）.第1页.

[4] 赵国强.建设少先队活动课程，把有意义的少先队工作做得有意思.开启少先队辅导员专业发展的新天地.世界图书出版公司(2014版）.第2页.