落实合作学习——优化初中物理教学

引言

　　合作学习是大部分学生喜闻乐见的一种学习模式，在合作学习过程中，学生感觉更自由、更轻松，更愿意主动表达自己的观点，相对于传统的“讲授式”而言，给学生的压迫感会少很多。同时，初中物理也涉及很多实验活动，其本身也需要学生合作学习才能完成教学任务。基于此，我们作为新时代物理教师，更应该不断落实合作学习，提高合作学习有效性，从而提高初中物理课堂教学质量。下面本人就结合自身经验，谈谈初中小组合作学习的几大关键步骤。

1、科学、合理地组建合作学习小组

　　每位学生由于发展水平、兴趣爱好不同，对同一事物有不同的理解和认识程度上的差异，而这种差异正是学生间可以进行交流与合作学习的契机。科学地组建合作小组是成功进行小组合作学习的前提。所以老师可根据全班学生的成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小组，每组四、五人，每人都有分工。小组成员必须明白自己应承担的角色，明白各自该为小组做什么，但角色可以适当轮换，这样让小组成员有机会担任不同的角色，为学生创造多种尝试的机会，以此来增强合作者的合作意识和责任感。每一小组中需挑选一位学习能力、组织能力较强，有责任心，又乐于助人的学生当小组长。组内的学生可取长补短，互相帮助、互相启发，可以各抒己见、质疑、探究创新，从而营造学生自主表达，共同学习的活动氛围。小组长在教师的指导下，组织全组成员合作学习，组织动手操作，开展讨论、探究学习方法，完成小组学习任务。　　 

　　2、合理定位小组合作学习的目标 

　　确定好小组之后，我们还要针对教学大纲的要求，针对所提出的问题，合理定位小组合作学习的目标，明确学生在小组探讨过程中应围绕什么的问题讨论出何种结论，这样才能确保合作教学法的实施能够切实发挥作用。比如：在讲解《透镜》时，关于凸透镜与凹透镜的作用，可以让学生以小组的形式进行实践性的探讨，然后总结出每一小组所得出的结论。这样的探讨过程就是有实质性的合作探讨，能够在调动学生积极性的同时，使学生掌握最基本的原理。再比如《物质的密度》教学，可以设置统一的任务：①大家一起回顾上节课学过的密度的概念；②组内经过思考和讨论，分别发言说几个现实生活中用密度来解释的现象，该环节让平时不爱发言的或者基础薄弱的同学优先回答，其他同学补充；③动手能力强的同学先进行测量密度的实验，然后其他同学轮流操作，大家在旁边观察和指点，从而通过步调一致的统一化学习实现了目标的达成。 

3、落实教师的引导和调控职责

　　教师应在课堂小组合作学习的过程中承担好学习促进者和合作者这一角色。实现合作学习对教师提出了与以往不同的要求。合作学习要求教师充当“指导者”“合作者”和“促进者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生和新知识间的矛盾得到解决。学生如果缺乏必要的合作技巧，就无法进行真正有效的合作学习，甚至无法开展合作学习。教师要根据中学生的身心发展规律，对学生进行合作技巧的指导：指导合作小组分配学习角色；指导小组成员辅导同伴；指导小组成员学会相互共同讨论；指导小组成员学会相互交流；指导学习小组如何协调小组成员间的分歧等。

　　在合作学习的背景下，教师也是合作者，教师应当参与到不同的合作学习小组的学习活动中去与学生平等对话。当小组的合作学习遇到困难时，教师应当及时、适时地加以点拨、指导，提供必要的帮助。

　　如“托盘天平的使用”的教学过程中，要求学生按照课本提示独立做实验，小组成员之间可以互相帮助，比一比哪组同学动作快，比一比哪组同学实验观察仔细、操作合理、使用方法准确。为了争做最好的那一组，每位同学都积极投入到实验中。动作快的同学自动给同组的人当起了“小老师”、“小助手”。小组成员间的合作，不仅体现在互相帮助上，还渗透在小组讨论、小组协商、分工合作上。

4、制定多元合作学习评价体系

评价是对小组合作学习的效果的检测和反馈，学生完成小组合作学习之后，我们需要让学生进行成果展示，而对于他们的学习成果，我们既要指出问题所在，也要肯定其学习效果，促进学生持续发展，共同进步。对此，本人以为我们应该建立多元的评价体系，兼顾学习过程与学习结果，兼顾集体评价与个人评价；既要关注学生的知识与技能的掌握，也要评价学生的学习态度、合作精神、表达能力、创新思维；要尊重学生的个体差异，捕捉后进生的闪光点，肯定他们的可取之处。教师要发挥评价的引导作用，通过小组互评、同学自评与互评，促使学生认真总结、深入思考。

结束语

初中物理中的合作学习虽然在新课改的课堂中得到了广泛的运用，但我们对合作学习的认识还显得比较肤浅，还停留在表面上，还不能科学合理的运用，这就需要我们在以后的教学实践中，不断的深入研究，并加以灵活地运用，让小组合作学习真正成为培养学生探究能力和科学精神的重要教学策略和学习方式。

参考文献

[1]初中物理促进学生学习的有效方法初探[A]. 马俐娜.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十一卷）[C]. 2017.

[2]小组合作学习在初中物理实验教学中的运用研究[A]. 胡少孙.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C]. 2018.