浅谈高中政治探究式教学

前言

美国心理学家，教育家“发现学习”法创立者布鲁纳（J. S. Bruner）认为“学生是一个积极的探究者，教师的作用是要创设一种能够使学生独立探究的情景，而不是提供现成的知识，学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动、积极的探究者。”基于此，不少学者提出了探究式教学，本人在教学实践中也比较推崇这一教学模式。但从目前高中政治教学现状来看，大多数教师追求探究表面的浮华大过于探究的有效性，这中探究式教学无异于“零探究”，也没能起到促进学生思维发展和能力提升的目的。基于此，本人总结了自己关于探究式教学的具体策略，希望能够抛砖引玉。

1、概述探究式教学模式

探究式教学模式大致上我们可以将其划分为五个基本环节：包括设置情境问题——确定学习探究主题——学生自主学习——小组合作探究——教师总结升华及释疑解惑补充。每一个环节都是相辅相成的，原则上每一个环节都应该必备，但本人以为学生自主学习和小组合作学习探究可以融为一个环节，这需要我们教师结合教学内容，根据实际情况设计。

2、探究式教学的优势分析

首先探究式教学具有一定的独立性：传统教学模式中，学生往往充当的是课堂“接受者”和被动学习者角色，学生过度依赖教师，缺乏独立学习的品质。但是探究式教学则立足培养学生的自主学习精神，主张引导学生探究问题，解决问题。

其次探究式教学具有一定的主动性：探究式教学就是建立在学生自主探讨、合作探究的基础之上的，目的在于充分调动学生的主动性和积极性，是一种自律学习、主动学习模式。有助于使学生的学习状态产生了根本性的变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极。培养了学生的学习自我责任感和积极参与度。

　　三是探究式教学具有一定的差异性：探究学习尊重学生个体的知识、能力等差异，每个学生在合作学习中既能够得到其他同学的帮助，也能够得到教师的点拨，这是因材施教的重要体现，也是遵循学生个体差异的根本底线。

3、例析高中探究式教学

本文以《用对立统一的观点看问题》这一知识点教学为例，探讨如何落实高中政治探究式教学。

【学生自学自研】

多媒体展示背景材料：《水调歌头》歌词。

提出问题：①这首诗说明了什么哲学道理？请用哲学观点加以分析说明。引导学生学生观察、思考、分析和独立解决问题。

学生总结：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。无论是自然还是人生，都不能完美”；“月有阴晴圆缺，月亮也像人一样不会保持永恒不变，万事万物都遵循着自然规律，在不断的变化，我们人也一样在变化中成长，这是客观规律”；“只要活着，就总会遇到荆棘丛生的时候，但只要我们像诗人苏轼那样坦然面对，努力不放弃，心胸豁达，总会有迎来希望的一天。”

实践证明，利用学生熟悉的材料引出课堂教学内容，既有利于调动学生的积极性，同时也让学生更深刻的记住了知识点。

【落实合作探究】

背景材料：IT网络的迅速发展给我们得日常生活和工作中带来了很多的便利，同时也成为了某些高科技不法分子犯罪的工具，现如今我们也能经常性的在某些网页和论坛上看到广大网民之间相互谩骂和地域攻击，慢慢演变成一个区域相互攻击平台。

提出问题：对于这些现象您是如何看待？请同学们分小组讨论，总结结论。

小组总结：经过小组讨论后，有的小组主要从网络的危害进行解读的，认为我们应该少上网；有的小组则是从网络的优势出发进行探讨的，认为网络便利了我们的生活，丰富了学习资源，对我们大有帮助；当然还有一部分小组综合了前两者观点，认为我们应该正确认识网络的价值，也应该合理的规划上网时间，科学健康的运用网络。

【师点评及总结】

教师的总结和评价既是对学生学习问题的反馈也是对学生的激励，对于学生探讨不全面的地方，我们要及时的提醒和点拨，学生才能知道问题所在；对于学生回答较好的地方，我们当及时给予肯定，增强学生的学习自信心。因此，笔者在学生总结完后，对每一种论点的小组都进行了适当点评，最后进行了重点知识归纳总结，帮助学生理清知识脉络。比如探讨完以上问题后，笔者告诫学生首先不能因噎废食，要把握主流，要充分利用网络发展自己。但同时也不能忽视支流，要自觉抵制网络对我们的消极影响。网络聊天要谨慎，网络游戏要适度，并总结了课堂教学主要内容矛盾主要方面和次要方面的含义、矛盾主、次方面辩证关系原理，以及识别矛盾主要方面和次要方面运用的提示词。

结束语

综上所述，探究式教学就是以问题为导向，以自学自研、合作探究为路径，引导学生自主学习，学会分析问题和总结结论，将传统的“教学”转变为“以学导教”，先让学生自学，然后针对学生的学习情况进行总结和点评，既有利于提高学生的学习兴趣，也有利于培养学生自主学习精神和团队合作精神。因此，我们教师应该有效落实探究式教学，以此提高学生探究能力，促进学生思维发展，助力课堂教学效率的提升。

参考文献

[1]探究式教学在高中政治教育教学中的应用实践研究[J]. 张京州.高考.2017(36).

[2]浅析用自主探究式教学方式提高高中政治课堂教学实效性[J]. 蔡小芳.新课程(下). 2017(09).

[3]打造高中政治高效课堂的四种途径[J]. 李艳平.高考 2019年03期.

[4]浅析高中政治如何提高课堂的高效性[J]. 徐怀亮.中学课程辅导(教师通讯) 2019年01期.