基于人本管理理念的小学教育管理模式优化研究

一、人本管理理念的涵义

从管理学的角度来讲，人本管理理念来自企业管理，强调企业中员工的利益与需求，充分地激励员工的个人潜能，创造和谐、宽容、公平的文化氛围，让企业和员工的个人发展相互促进。学校人本管理是一种以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为出发点和归宿点，把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源，为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。[2]学校人本管理的主体为“学校”，具体来说是学校中的管理人员，如校长、教务主任等；管理的对象是“人”而不是“物”，是一切围绕学生成长和教师发展的管理；管理的方法是灵活适应的，是在坚实的文化和对人的深切关怀的基础上根据学生的需求和教师的成长不断调适与变化的。实施学校人本管理,就是要在教师管理、学生管理和教学管理方面贯彻人本主义思想,让管理者、教师和学生形成一个和谐、友善、亲切、融洽的教育共同体。[3]

二、践行人本管理理念是小学教育管理的需求

（一）小学生全面发展的需求

新课程改革的目标最终落脚点是培养学生“成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人”，《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。”小学生全面发展是国家层面的教育目标也是学校应该追求的教育理想，是为了学生发展和立德树人的教育大计。一方面，小学生的全面发展包括品德、智力、体质、艺术、劳动的发展，是包含丰富教育内容的体系，从小学教育管理的角度来看，促进小学生的全面发展要关注学生品德、智力、体质、艺术、劳动的发展，为他们各个方面的发展提供条件和安全保障。另一方面，每一个学生的家庭条件、个性基础、兴趣爱好是不同的，霍华德·加德纳(Howard Gardner)的多元智能理论也证实了这一点，基于这样的认识，学校教育要为学生提供个性化的发展方案，至少给学生提供个性化的发展空间，而不是向所有的学生按照统一的要求，也不能只关注学业成绩。这就要求小学教育管理注重学生的实际情况，根据学生的个性需求进行人性化的管理。

（二）教师专业发展的现实需求

教师是学校教育的主力军，教师的专业发展牵动着学生的成长和学校的高质量提升。教师的专业发展需要自己的空间，不是短期校外培训和形式化的教研活动就能够带动的，“由于教师的学习具有整体性、缄默性和情境性等特征,校本学习对教师的专业成长具有独特作用,需要得到教育行政部门、学校领导、教师、教师教育者和研究者的高度重视。”

三、基于人本管理理念的小学教育管理模式的优化

（一）创设人性化的教育环境

人本教育理念关注人的需求，旨在促进人的发展，在学校中的表现就是为了师生的发展。学校的教育环境是师生的主要场域，师生在校园的教育环境中度过一日活动，在校园的教育环境中感悟与体验生命的成长，因此创设人性化的教育环境是小学教育管理的本义。教育环境包括物质环境和精神环境，内涵显性教育和隐性教育，这两方面的教育影响对师生的发展至关重要。在物质环境方面，学校教育管理者要营造一个干净整洁、井然有序、生机盎然的校园，在自然环境和建筑的规划上合理有序，让师生在优雅、舒适、轻松的环境氛围中交流、体验、成长。在精神环境方面，学校的人本管理主要体现在师生的心理安全和精神成长方面。一方面，教师的心理安全是指教师能够在学校安心工作，没有不必要的压力和顾虑，能够全心全意地做好教育教学工作；学生的心理安全是指学生可以体验没有威胁、负能量、过大压力的学习，能够自由自在地活动与玩耍，没有超负荷的作业负担，没有受到教师训斥的担心，没有不得不应付的活动形式。另一方面，人本管理给师生的心理成长提供滋养的条件、提供自由的空间，具体包括学校图书馆的建设、学校文化氛围的营造、学校人文关怀的提倡、学校读书活动的开展、学校各种活动的开展，等等。

（二）构建融洽的师生关系

师生关系既是一种特殊的人际关系，也是一种特别的教育关系，师生关系的优劣直接影响着教育效果。人本管理理念是基于人的管理，必定关注人与人之间的关系，在学校管理中的重要关系就是师生关系，构建融洽的、关爱的师生关系是人本管理的要义。人本管理理念下的师生关系是融洽的、充满关爱的、互相促进的、以人为本的，人本管理理念下的师生关系的构建需要学校教育管理者具有人文关怀，为师生的多样化交流创设平台，培育具有平等观和关心型的教师。首先，具有人文关怀的教育管理者真诚、深切地关心教师和学生，和他们的关系是和谐的，对和谐师生关系的构建有积极的影响；其次，教育管理者要为多样化的师生交流提供条件，即除了日常的教学和学习交流之外，要有更多的灵活的交流方式，如共同参与的实践活动、师生一起的策划活动、全校性的集体活动等；最后，教育管理者不仅要用自己的人文关怀感化教师还要培育教师的平等观念和关怀情操，让师生能够平等交流，共同成长。

总之，基于人本管理理念的小学教育管理模式的优化需要教育管理者增强自身的人文关怀，更加注重师生的发展需求，在学校现有的基础上创造更有利的条件，营造更和谐的文化氛围。教育管理者在基于人、为了人的文化氛围中，提升教师和学生的精神成长，是人本管理理念的本质要义。

参考文献

[1]中国新闻网.习近平：现代化建设坚持以人为本 建设美丽中国[EB/OL].（2013-03-28）[2019-02-20].http://www.chinanews.com/gn/2013/03-28/4682397.shtml.

[2]董裕华.对学校人本管理的认识与思考[J].天津师范大学学报（基础教育版），2009（4）.

[3]曾优鲜.浅析学校人本管理的实施策略[J].教育导刊，2009（8）.