论仿写对提高中学生书面表达能力的重要性

前言

　　英语表达能力的培养既是一个系统的过程，同时，它又必须遵循由简到繁、由浅入深、循序渐进的原则。任何一种语言的学习都是从模仿开始的，包括母语学习。我们学习英语书面表达也离不开“仿写”，因为要使用某种语言就得“入乡随俗”，服从这种语言的习惯。在书面表达训练的入门阶段，“仿写”是最基本、最有效的训练形式。仿写是有效提高中学生书面表达水平的手段。那么，什么是仿写？为什么要指导学生仿写？在英语书面表达教学中又如何指导学生仿写呢？在此，笔者就谈谈自己对此的看法。

　　1、仿写在英语书面表达教学中的实践意义 

　　所谓仿写，即仿效优秀范文中的词语、句型、结构等进行写作。模仿是语言学习的必经之路，也是学习语言的必要手段。《英语课程标准》指出：写是综合性很强的语言运用方式，培养学生的写作能力是初中英语教学的目的之一。中学生由于词汇和知识面等方面的限制，识字少，阅历浅，对书面表达材料和表达方法才刚刚开始积累，要他们表达出有一定思想、构思新颖的文章还是高不可攀的事。而仿写恰恰给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。但仿写就必须要有范文，因此，教材就是学生学习书面表达的最主要的教学素材。我们应充分合理地利用教材本身，给学生提供大量有效的、活生生的运用语言的机会，不断地进行由浅入深、由模仿到创作的仿写训练。

2、农村中学英语书面表达仿写训练方法 

2.1加强基本句型仿写训练 

　　通过仿写基本句型和对话的训练,使学生充分体会汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别,逐步培养学生的英语语言意识和英语思维习惯,最终达到让学生灵活运用英语的目的。设计切实可行的仿写练习是做好仿写的首要条件。纵观当前初中英语教材，七年级所用英语教材中几乎每个单元都设计了大量的仿写材料,教师要充分利用其应有的价值,让学生进行仿写练习。 

　　 如学习了句子“It is time to go to school”,我们可以引导学生仿写以下句子:It is time to get up./It is time to have breakfast./It is time to have an English class.又如,学习了句子“My favorite subject is English”,可以让学生仿写以下句子:My favorite food is dumplings./Ann’s favorite movie is Carfield. 在学习了there be结构后,除了让学生仿写句子外,还可以鼓励学生用there be结构描述自己的卧室或教室等。这样学生既巩固了所学知识,又提高了表达能力,为以后的写作打下了坚实的基础。 

2.2落实文体结构仿写训练 

　　七年级英语教材突出英语的实用性,为学生提供了结构和格式相对固定的常用应用文体,如书信、电子信件、日记、广告等。这些应用文体学生必须通过多次的仿写训练才能熟练掌握。例如,学习了书信的写作格式之后,我们可以引导学生仿写英文书信。首先,教师要教给学生正确的英文书信格式,如信头、称呼、正文、结束语、签名等,并要学生注意英文书信与中文书信格式上的差别；其次要学生注意英文信封的书写格式。教师可以鼓励学生给同学、老师、朋友写信,谈谈自己的家庭、生活、学习等,这样既可以激发学生学习的积极性,又可以提高他们运用英语的能力。

　　2.3强化书面表达思路仿写训练 

　　在学习课文时,教师除了要让学生仿写句型、注意文体结构外,还要引导学生分析课文的写作思路。例如,仿写游记,其写作思路及内容是:(1)How was the weather?(2)Where did you go?(3)What did you do?(4)How were the people?(5)How did you feel?每一个问题都是作者书面表达的一种思路，学生了解了以上的写作思路后就可以很轻松地仿写一篇游记了。我们学习语文游记类文章就知道，通常都是使用的“移步换景”描写法，最后再综述作者游玩后的心情。英语书面表达也是一样的，先要了解作者的表达思路，然后仿照作者表达思路，自由创作。　　 

结束语

写作常常是“始之以欣赏，继之以模仿，终之以创造”。笔者在实际英语教学过程中，充分发挥仿写的作用，利用课本和阅读教学中经典的英语句型，结构、写作思路进行书面表达教学，用仿写去构建阅读和写作之间的桥梁，收到了较好的效果。当然关于仿写在初中英语书面表达中的具体运用策略还有很多，笔者在本文中总结几点也仅是笔者个人经验之谈，但望能与尔共勉之。

参考文献

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