高三复读生疏导激励教育的策略

高三的复习生是一群特殊的群体，他们经受了高考的失利的打击，来到了一个新的学校、新的班级，在新的学习生活环境中，重新开始。他们比应届生遭受着更多的困扰，也比应届生承受着更大的压力。如何让他们在新的学习生活环境中，在新的集体里面，积极面对一年辛苦的学习时光，是我们做班主任必须高度关注的问题。

一、复读生被各种问题重重围困

1.面对新环境产生的孤独感  

来到了新的环境、新的班级，面对新的同学、老师，他们产生一种陌生感。在班级里面，复读生是少数，容易把自己孤立。同时，加上高考的失利，心里的苦闷和压力无处申诉，而以前的同学和朋友大多已经进入令人羡慕的大学校园，落差之下，他们的孤独感更加强烈。

2.对自己的能力产生怀疑，缺乏自信心    

大多数复读生都有自卑情结。当看到昔日同学，一个个拿着大学录取通知书奔走相告时，就会感觉自己低人一等，技不如人，运气不如人。对那些考上大学的同学，会产生一种羡慕加妒忌的心态。这种自卑、失落的心态，就像影子一样挥之不去，不时会出现“人在教室，心却在神游”的情况。而这种不在状态的学习状态，又会反过来影响他们的复读决定，进而影响复习的效率。  

3.高估了复读的压力，认为目标遥不可及   

大部分复读生都承受着巨大的心理压力，他们最担心的问题经常是：如果明年考得不如今年怎么办？如果明年甚至比今年考得还差，那怎么见人？复读一年太累了，压力太大了，我能受得了吗？大学在他们的心目中，只是一个遥不可及的美梦。而有些家长不时的敦促子女一定要争气，努力，争取考出更好的成绩，家长过多的关注反而适得其反，在无形当中加大学生压力。 

4.心理脆弱，挫败感强烈，难以接受再次的失败

因为曾经遭遇过失败，他们已经变得非常的不自信。所以在平时的学习和考试中，他们最难接受的就是再次失败，因为失败又再次的否定了自己的能力。他们甚至会将挫败感放大化。一经历再次的失败，他们容易心灰意冷，破罐子破摔，自暴自弃，严重的甚至觉得自己选择复读就是一个错误的决定。

二、疏导与激励，促进复读生快速成长

1.消除孤独，找到归属

每个人在生活中，最害怕孤独，这在年轻人里面尤其明显。这种孤独感对心理脆弱、经历过失败的复读生来说就更加强烈。我们要做好他们的工作，首先就要让他们消除孤独感，并且找到集体的归属感，建立自己生活、学习的小圈子。一方面，老师要对他们给予更多的关爱，了解他们的思想动向，进入他们的内心，和他们共同分享生活、学习的苦乐得失，排解他们的烦恼，让他们觉得你可以信赖和依靠。另一方面，要鼓励复读生大胆和现在的同学交往，展现自我，认识新的朋友，建立新的情谊，互相帮助，共同进步；积极参加集体活动，感受集体的温暖。第三，适当安排一些性格热情、开朗、阳光、外向的同学给予其帮助，在座位和宿舍安排上给予一定的照顾，让这些阳光、热情的同学感化复读生，并且帮助复读生明确学校、班级的新要求、新规则，以适应新的环境，尽早融入新的集体里面去，真正成为新集体的一分子。

2.恢复自信心

很多复读生经历因为经历过失败，就轻易的否定自己的学习能力，难以重建信心。但学生经过复读一年的时间，无论是知识的储备，还是考试经验，都要远远大于他们之前原来高中三年所学。尤其重要的是，曾经参加过一年的高考经历和体验，是没有参加过高考的应届学生无法比的，经验就是一笔可贵的财富。事实上，绝大部分复读生成绩提高四五十分都是很正常的幅度，有的甚至超过一百分、两百分。所以，我们要引导复读生大可信心满满的应对一年复读的时光，相信一分耕耘一分收获，努力的付出必有厚实的回报。一切尽力而为，即可问心无愧。  

3.进行针对性的学习指导

作为班主任，除了解决复读生的心理问题，还要关注学生个人存在的具体学习问题，特别是要想办法帮助他们确定复读目标和制订学习计划。我国著名的教育学家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以我们要充分调动复读生学习的积极性，并且帮助其认真反思失败的原因，明确症结所在，调整好心态。有了充分的心理准备，方能进入正常的学习状态，从而进行有效的学习。具体来说，可以着重从以下四方面入手：

⑴确定个性化目标，加强理想激励

目标激励必不可少。每个人的学习基础和能力不同，所以目标的制定非常讲究，要切合个人的实际情况。过低，没有调整性，复读生可能会得过且过。过高，觉得目标犹如天上的明月，可望而不可即，难以企及，反而会逐渐失去信心，失去斗志。

⑵指导、培养学生良好的学习习惯 。  

俄国教育家乌申斯基说：“好习惯是教育力量的基础。”叶圣陶先生也说：“好习惯养成了，一辈子受用。”这就是所谓“习惯出能力”，因此学生首先要致力于培养良好的学习习惯。学习习惯因人而异，但必须根据个人实际，逐步养成。良好的学习习惯，是进步的强有力前提。良好的学习习惯包括制定计划、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等几个方面．制定计划使学习目的明确，时间合理安排，推动学生主动学习和克服困难。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节．要引导学生注重解题分析， 积极思考，参与到课堂中。同时，要把平时的练习当作测试，培养自己的意志毅力。

⑶引导及时解决疑难问题

解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍．对错误的地方还没弄清楚的，要反复思考，实在解决不了的，要请教老师和同学。同时，老师上课是针对全班讲授的，但实际上每个人的学习程度和接受程度都不同，有些问题可能复读生已经掌握，但其他同学还需要老师进一步讲解。但有些问题可能大部分同学都已经了解了，但复读生偏偏在这个问题上出现思考的短板，没能将相关的知识联系上来，一知半懂。

综上所述，复读生的问题千头万绪，敏感又难处理，但主要我们班主任尽心尽力，了解学生，找出复读生的问题所在，对他们的心理进行疏导，对他们的学习给予帮助，促使他们进步、提高，让他们充满信心、斗志的面对生活和学习，那么他们必定会更踏实、坚定的努力奋进，取得优秀的成绩，走向成功的彼岸。

 

参考文献

[1]《浅谈给高四学生的多方位减压》  南海中学分校  唐明时.

[2]《高考复读生阶段性心理障碍探究和应对策略》 文档贡献者yangyly2011.

[3]《高中复读班班主任工作心得》  广东省湛江农垦实验中学   黄平辉.

[4]《高三复读班班主任经验交流总结》 韩德福.