农村小学德育空挡问题探讨

前言

近年来，学校教育、家庭教育、社会教育协调与配合的现状是越来越不乐观。从社会教育方面来说，这主要表现为当前社会上的负面影响太多。比如，许多的电视节目为“老板”“大款”“明星”们歌功颂德、宣扬物质至上，侵蚀了孩子们纯洁的心灵；一些庸俗的、劣质的图片、故事以及言情玄幻小说流入校园，成为孩子们的“精神食粮”。这些无疑加重了农村小学德育教育的难度，也在呼唤农村小学德育重构。而导致这些现象的原因很多，接下来笔者就重点分析如下几点：

1、农村小学德育空挡原因分析

目前，虽然我国新课程改革蓬勃发展，但是学校育人观念不明确，考核机制不健全。学校考核教师主要看学科成绩，“一好遮百丑”，很多学校一周唯一的一节班会课也往往是上课、讲作业。繁重的教学任务导致德育的时间和空间受到很大程度的挤压，有的教师直言：“问题在下面，根子在上面。”“一手硬，一手软”的现象普遍存在，这是学校德育工作弱化的根本原因。

其次德育缺乏实效。大多数学校未能按《中小学德育纲要》的要求科学合理地设计教育目标和教育内容，不分年级高低，不管个性差异，一个模式，“一刀切”的现象比较突出。

另外，家长们的思想意识、观念也还没有真正转变，他们的一些不恰当的做法，甚至是一些错误的做法，有的简单粗暴、有的溺爱有加，更有甚者，对子女的教育不闻不问，当“甩手掌柜”。除了教育观念方法上的偏差外，学校与家长的沟通有时不畅通、家访有时不及时甚至不进行，影响了家长配合教育的积极性。这些都给学校的“素质教育”实施带来了影响。 

而最终的结果就是学校、教师、家长普遍重“考分”，德育工作则放在“第二位”，培养学生良好的思想道德修养、健康的心理和健全的体魄被淡化，德育依然处于空挡位置。这也说明我们的教育还没有真正做到以人为本，没有考虑学生将来一生的需要和发展。 

2、填补农村小学德育空挡的建议

针对当前农村小学德育工作存在的问题，笔者认为应从如下几个方面加强和改进农村小学的德育工作。

2.1提高德育队伍的“战斗力”

首先，提高班主任队伍的整体育人能力。班主任在学校德育工作中是一支关键而重要的力量。要挑选好班主任人选，加强班主任工作研究，定期召开班主任工作研讨会，加强班主任培训，使班主任成为学生在校学习、生活的组织者和指导者，成为学生道德成长的引路人。

其次，充分发挥教师在德育工作中的作用。要加强职业道德教育，提高他们对德育工作的认识。要建立并落实教职工岗位育人职责，要深入开展德育工作的评比、表彰活动，激励先进，鞭策后进，从而推动学校德育工作的全面开展。 　　　　  2.2建立良好校风和班风

学校和班级是学生学习和活动的主要场所，其道德认识与学校和班级的环境有很大的关系。校风和班风是对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等都会产生潜移默化的影响。在良好环境的熏陶下，学生良好的道德行为能不断得到扩展与发扬光大，错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。　　

2.3构建德育实践活动

陈鹤琴先生指出：各种高尚的道德几乎都可以从游戏活动中学，通过游戏活动使得美德的形成是最切实的。当代教育学理论提出：德育的本质是实践的，德育实践教育活动是德育的核心。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于小学生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。因此，我们要组织学生多参加实践锻炼，要创设各种情景，让学生在各种实践和体验中去感悟生活，受到教育。

2.4加强家校合育，形成教育合力

三字经里说：养不教，父之过.教不严，师之惰.前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务.”孩子们的成长，离不开学校、家庭、社会的共同教育影响，而家庭教育有着不同于学校教育的优势，针对性强，教育起始年龄低，有特殊的亲子关系。人们都说“父母是孩子的第一任老师”，从某种角度讲，有什么样的家庭教育，就有什么样的孩子。因此，我们要充分发挥这块“资源”的作用，采取多种形式，加强家校联系，共同形成合力，引导孩子向上。如通过家访、信访电访、召开家长会、家长学校上课等形式，教给家长科学的教子方法，共商教育子女良策，达到对孩子教育影响的一致性，从而收到更好的育人效果。

结束语

综上所述，教育之根本在于立德树人，德育是教学的重点内容，新时期教育我们应该立足于学生良好道德品质培养，重视学生思想发展，真正培养有思想、有道德的健康社会人，而不是将学生打造成只懂学习的“机器人”。对于农村小学德育，更应该不断加强德育队伍建设，打造文明校风班风，开展多样化德育活动，共筑家校合作之路，填补好农村小学德育空挡，让农村小学德育之路更平稳。 

参考文献

[1]小学德育工作存在的问题与对策分析[J]. 田晓丽.课程教育研究.2018(30).

[2]大中小学德育:割裂与衔接[J]. 张洪高.中国德育.2018(19).

[3]当前学校德育工作应警惕的三种倾向[J]. 薛元荣.中小学德育.2013(06).