城乡结合部小学家庭教育的困境与突破策略

前言

家庭是孩子的第二课堂，家长对孩子的影响是深远的，也许就是一辈子。孩子模仿的第一个对象就是自己的父母。所以，家长是孩子的启蒙老师。家长对某些问题的看法，甚至思想作风、爱好特长，都直接或间接地影响学生。有人说孩子身上有父母的影子，这句话是有一定的道理的。但是很多家长的教育观念却没有与时俱进，或者就是过度偏激，对教育的理解有偏见，在教育孩子这件事上存在很大问题，也正是因为此，探讨家庭教育问题及策略也是教育发展不可避免的课题。

1、城乡结合部小学家庭教育现状

1.1学生家长综合素质偏低，影响孩子的健康成长

城乡结合部的学生家长大多数人综合素质偏低。很多家长业余爱好以麻将为主，在他们的家庭成员中几乎没有看书读报的习惯。在谈及孩子学习以外的教育时，家长普遍和孩子缺乏沟通，家长大都表现是简单粗暴，普遍采用非打即骂教育方式。这些家长们只关心孩子考试分数，以及在班级中的排名，有关孩子在校的思想品德表现，与同学是否能友好相处等漠不关心，大部分家长更不要求子女参加力所能及的劳动，孩子认真学习是家长最好的愿望。

1.2学生家长重视物质上奖励，忽视精神上关心教育

城乡结合部的家长对教育有误解，他们认为只要孩子成绩好，分数高就是最好的，因此忽略学生身心健康发展的需要。同时因为自己小时候受过苦难，希望自己的后代不会重复自己艰难的生活，所以也会尽力满足孩子的物质需求。但时至今日，更多孩子渴望的是精神交流和情感交流，简单的物质已经不再成为孩子身心健康发展的最终需求了。这种物质至上的教育方式，也许会让孩子变得自私自利，甚至性格乖张，脾气暴躁。

1.3家长缺乏素质教育理念，缺乏正确的引导方法

城乡结合部小学家长也是重视孩子学习的，只是他们缺乏正确的教育理念和教育方法，更看重孩子的分数，也会给孩子买课外书籍，但是缺乏针对性。还有家长让学生盲目参加各种培训班，没有目的性。在孩子的培养上家长是愿意投资，如果孩子学习成绩不拔尖或排名落后，有的请家教及时补课，有的报名参加补习班，还有各种课外兴趣班等，家长从不考虑孩子是否有兴趣，是否有成效。

1.4留守儿童偏多，家庭教育缺失

留守儿童的教育任务，许多人都交给爷爷奶奶。城乡结合部小学生家长由于无田地，许多家长选择外出务工，把子女交给父母看管，由于老人对孩子过分溺爱，不利于培养孩子独立生活能力；由于老人的文化程度普遍较低，难以适应孩子教育的需要，把子女交给父母看管沦为放羊式的教育，从小养成玩游戏、进网吧等不良习惯，不利于孩子的健康成长。

2、城乡结合部小学家庭教育策略 

2.1以家长学校为突破口，提高家庭教育质量

在其它条件相同的情况下，良好的家庭气氛是促使子女学习进步，升学顺利的重要条件，作为家长应努力营造良好的家庭道德教育环境。首先，要注意培养孩子良好道德品质。要诚实、有礼貌、不自私，父母要以身作则。其次是周围环境，包括家庭的文化氛围、长辈的行为举止、人际关系的处理等，这些都是静无声息的教育因素，它们对孩子有着潜移默化的教育作用，在某种程度上远胜于一般的说教。再者，家长对孩子的教育要一致，有些家长在教育子女时意见不统一，比如，孩子有了缺点，爸爸批评，妈妈袒护，而且常常为此争吵，这种情况对孩子没有一点好处。教育观念一致才能让孩子正确的分辨是非。

而怎样引导家长做到这些呢？结合我校多年的工作实践经验，笔者认为兴办“家长学校”不失为一种提升家长教育水平的有力举措。

“家长学校”可以借助学校力量邀请校外心理问题、儿童教育方面的专家手把手为家长进行科学的家庭教育知识、教育方法的培训与指导。比如我校邀请心理咨询方面的专业老师为家长授课后，许多家长受到启发，学习到了科学的方法，与孩子的相处融洽了，教育行为也收效明显。更为关键的是这类培训为家长开启了一扇窗，家长学会主动获取、补充这类科学的教育知识。

“家长学校”可针对本校家长实际开设家庭教育课程；定期举办各类家庭教育讲座，向家长传达正确的家庭教育观念。

“家长学校”可以邀请教育孩子方面成功或者有心得的家长来现身说法。“榜样的力量无穷的。”优秀的家长可以起到良好的示范带头作用。此举也促进了家长之间的联系，为家长交流互助提供了平台。

2.2家校联系，促进家校合作

家庭教育是学校教育的基础、补充和延伸。没有家庭教育的配合，学校教育就不可能完成既定的教育任务。作为肩负教育重任的教育机构学校来说，学校必须担负起主动有效和家长进行沟通的责任。对此，学校应制定适用于本地区的切实可行、长期有效的家校互动机制，比如以下：

一是定期举办家长会：家长会是家长与老师之间平等对话，相互交换想法的有效途径、且集中交流的形式促进了家长与老师，家长与家长之间的相互联系。有利于彼此加深了解，增进相互理解。

二是“家长请进来”：成立“学校——年级——班级”等各级家长委员会。邀请家长走进课堂，参与学校管理。欢迎家长对学校教学、管理建言献策，充分调动家长的积极性，发挥其主动性。

三是“教师走出去”：教师深入学生家庭进行家访等。将加强与家长的联系作为一项学校日常工作来抓，切实让家长感受到学校的教育理念以及对学生的切切关爱之情，力争使家长和学校同心同德，使家庭教育对学校教育起到良好地促进作用。

四是设立《家校共育漂流日志本》，以便家校携手、畅所欲言，将孩子在家独特的一面（勤奋的、懒惰的、贪玩的、个性的等等）、引导家长将自己从成功的或者失败的育子案例，或者好的家教知识或者心里话说给学校、老师听，以增强教育的针对性，班主任及时点评、推荐到班级群、微信群里，以便全体家长学习、交流。每学年选出优秀的家教案例，编订成册，做为家长学校校本教材。

五是每个月免费为家长出一份家庭教育对照式指导菜单。在学校家庭教育指导委员会的指导下，结合实际为家长制作、印发“家庭教育对照式指导菜单”，如《家长善待孩子要做到12点》《八种不良家教形式》《十种家庭教育禁语》等，指导广大家长每个月在家庭教育对照式指导菜单上完成“家长自评”“孩子评价”，再写上“家长感悟”，如此经常对照，让家长盘点日常教育孩子时自身言语和行为态度等方面的“对与错”，给家长的不当言行不断敲响警钟，逐步减少家长平常教育孩子时在言语、行动、态度、语气等方面的低级错误。 

2.3社会力量与学校力量相结合，强化家庭教育

城市小学在硬件设施、软件设施、师资力量、教学环境等因素上较之城乡结合小学都具有较大优势。要想拉近城乡教育的差距，积极唤醒与培养城乡结合部小学生家长的教育意识具有重要意义，将社会力量与学校力量相结合，针对学生家长的意识薄弱，文化水平较低等因素进行积极地改进，通过多种方法培养家长对学生家庭课堂的调控能力，让家长们学会与孩子沟通，改变以往“暴力”解决问题的倾向，在家长的监督与帮助下充分利用好学生在家中的时间，为学生的课堂学习提供有力的支持以及良好学习环境的延续。

结语

家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。关注教育应从家庭教育入手，做好孩子受教的第一课，让家庭教育助力学校教育，从而共建家校育人合力。

参考文献

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