加强道德与法治教学提高德育有效性探讨

一、引言

新课改的实施为现代教育做出了指导规范，道德与法治教育也成为了学生必修的课程，以此来提高学生的思想品质，树立法律意识、社会意识、公德意识、诚信意识，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为健全人格的形成提供政治基础。因此道德与法治的课堂学习就是一个对学生进行个人能力培养、知识建构以及情感塑造的过程。众所周知，教育以人为本，德育为先，成功的教育应当培养出具有高尚的道德情操、健康的审美情趣和正确的人生观价值观的学生。因此道德与法治教学中要始终围绕“立德树人”的教育任务，尊重学生的主体意识，采取各种形式来渗透德育思想，从而增加德育的实效性，促进学生的健康成长。

二、转变教学理念，促进学生有效学习

学校不但要强化道德与法治课程的地位和作用，加大投入力度，教师也要转变教学思路和方法。课堂中，要转变传统的“讲台上讲，讲台下听”、“教师读、学生记”的被动模式，而是要运用网络设备和技术来拓宽学习平台，吸引学生注意力，并对涉及到的内容实现生动的演绎和讲解，加深学生理解，从而提升学习效率。

学生和家长也要积极的配合学校的要求，从思想上改变陈旧思想，以身作则，用生活细节将政治内容诠释出来，让学生观看新闻节目、实时动态、科普节目等，通过亲身经历，感受国家的伟大和自己的使命，为自己制定成长目标，以健康的家庭成长环境，从心理上改变和坚定学生的信念，完成心理上的教育和引导，从而让学生树立起强烈的爱国主义情感和民族精神。

重要的一点还在于学校对学生的评价方式要有所改变。学生并不完全是为了考大学而学习的，而是为了自己在以后的人生道路上实现自己的价值。因此教师不要一味的将学生的成绩作为唯一的评价指标，要多角度看到学生在日程的生活、学习中的表现，对其进行客观、综合的评价，让学生树立起自信心。

三、从学生的角度出发，优化课堂教学方法

在具体的教学过程中，教师要注意到学生们的认知需求和情感变化，不能一味的将学生禁锢在课堂中，而是要让学生参与到社会实践，从生活中汲取书本上没有的知识，或者锻炼学生对书本知识的运用能力。因此在开展教学时可以采取课内外结合的形式，课堂上构建和谐的互动关系，多方面的采集案例，以比赛、表演等形式将知识转化成直观的、具体的形式，让学生感悟、质疑、探讨。比如学生在学校与在家庭中扮演的角色不同，他们对自己的定位也不同，从而就导致他们思想、行为的表现就不同，比如人人都要遵守社会秩序，出门在外要遵守交通规则，在校学习要遵守校纪校规，但学生一旦脱离了学校范围，那么这个秩序的遵守就被抛之脑后了，上下车你拥我挤，过马路横冲直撞、嬉笑打闹。教师要以此话题来导入德育思想，让学生自己意识到自己的行为会带来怎样的危害。

课堂并不一定要严肃，道德与法治本身的内容就极为枯燥乏味，若是还用严肃的语气、毫无生机的案例来教学，学生也会出现昏昏欲睡、开小差等现象，因此教师可以在课堂进程中，就某一案例或者社会现象组织一场小型的辩论会，对所学内容进行延伸，将当前时事政治的主要内容进行虚拟管理，发表自己的意见等，以此来活跃课堂气氛，激发学生的自住性和积极性。

四、坚持以人为本的理念，提升学生的道德素养

现代教育倡导人本原则，在这个理念的要求下，师生的教学地位和角色发生了变化。教师要尊重学生的特点、想法和学习规律，并从中发挥教育、引导作用，而非要求学生按照自己的想法、沿着自己设定的教学思路、按部就班的去接受知识，而是通过各种模式和教学手段的创新来激发学生兴趣，培养学生的自主教育能力。道德与法治课程开设的目的不仅在于学生掌握有关的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观的相关基础知识，更在于学生能够在社会中熟练的运用这些知识，帮助他们走向社会、走向工作岗位，让他们能够以较强的综合能力、社会责任感、正义的法律精神来开创更加美好的前程。因此学校在开展课程时，要把握住这一点，选择符合学生实际、结合现实生活而制定具体的实践教学活动，提高学生的主动性和积极性，把这项课程的学习目标变成学生自觉地行动、自主的追求，让其走进学生。比如我们在窗明几净的环境中学习，但部分学生仍然厌恶学习，那么教师就可以问一些学生：我们生活的世界都是和平的吗？学生会答：不是，一些中东国家还有战乱的发生。教师这时就播放一些视频、照片让学生看到这些战乱国家的孩子们处于一个什么样的环境。这时学生就会感到自己生活在中国这个国度有多么自豪，爱国之情油然而生，爱国意识就会根深蒂固。

五、结语

由此可以看出，学校开展德育工作并非要开设专门的课程、任用专业的教师，而是其都渗透在各个学科中。道德与法治是一门政治性强的学科，对学生品德、人格及心理方面的成长都具有重要的作用，因此它作为德育工作的载体更要受到广泛关注，教师也要通过多样的教学形式来满足学生的学习需求和成长需求。

 

参考文献

[1]何克健《提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略》.

[2]潘弘《基于道德与法治中的小学德育问题的对策研究》.

[3]徐嘉婕《加强道德与法治教学提高德育有效性探究》.