创新视角下初中数学教学方法的探究

前言

随着时代的快速发展，社会对教育教学提出了更高的要求。初中是学生学习能力、思维能力迅速发展的时期，因此，在新的教育背景下，教师需要积极创新教学方法，不断提高教学效率和教学质量，同时注重引导学生开展实践活动，推动学生综合素质的不断提升。初中阶段的数学具有抽象性、探索性的特点，同时也是中学教学中的重要部分，是培养学生思维能力、创新能力、实践能力、探究能力的重要阵地。因此，在初中数学的教学中，教师需要注重对教学方式进行创新，充分考虑学生实际学习情况，同时积极借助现代化教学手段，引导学生主动进行思考、学习、探索，培养学生的抽象思维能力，让学生在课堂内外都能得到一定的启发，使学生既能够在数学的学习中不断进步，同时也能够在综合能力上有所提升，这样才能为学生未来的长远发展奠定基础。

一、鼓励学生大胆质疑

在传统的教学模式中，教师往往以权威的形象出现，学生对教师充满着完全的信任，这样就容易导致学生不敢质疑，进而影响了学生能力的培养。纵观历史，世界上的大多数发明创造和科学成就都源于质疑，对于学生来说，教师并不意味着百分之百的正确，在任何学习阶段，学生都应当具备自己的思维，敢于对教师和课本内容提出疑问，这样才能不断引发学生的思考，从而学习到更加丰富的知识。因此，初中数学教师需要鼓励学生大胆质疑，培养学生的思考分析能力。例如，教师可以向学生提出问题：一辆货车上有18只绵羊和12只山羊，求解货车司机几岁？很显然，根据题目已知条件，此题是无法解答的，但是由于许多学生不敢质疑教师的权威性，可能就会给出某一答案。此时，教师就可以以此作为典例，鼓励学生在学习中大胆质疑，积极提出自己的看法和见解，同时在日常的教学中，教师也需要给予学生更多表现自己的机会，例如在课堂上给出专门的时间供学生提问，然后带领学生开展分析和思考，这样有助于学生养成提问和质疑的习惯，长此以往，学生能够从中收获知识，也能够增强自身的综合素质。

二、教学积极联系实际生活

数学来源于生活，生活中的方方面面都体现着数学知识的运用。初中阶段的数学与实际生活联系紧密，因此，教师在教学中也要积极联系实际生活，既能够使学生更加高效的理解所学知识，同时也能够锻炼学生的知识应用能力，培养学生的创新意识。例如，在讲解“平行四边形”的相关知识点时，教师就可以从日常生活常见的事物或场景入手，通过多媒体设备为学生展示生活中的平行四边形，如路边的花坛、墙上的衣帽架、学校门口的门禁等等，这样能够让学生迅速理解平行四边形的基本概念，然后再进行更加深入的讲解，使学生能够全面理解平行四边形的定理、性质等等，以便顺利完成教学任务，同时也有效提高了课堂效率。教师也需要让学生开展相关的思考，例如让学生列举生活中的平行四边形，并根据所列举事物的作用分析其利用平行四边形的哪些性质，才能够让学生深刻感受到理论知识的学习与实际生活不可分割的关系，从而拉近学生与知识之间的距离，既能够激发学生的学习兴趣，也使学习过程充满乐趣，提高思维能力。另外，教师还需要指导学生积极开展课外探究实践活动，例如根据平行四边形的性质和定理设计一个生活小物件，一方面培养学生的动手操作能力，另一方面也让学生在制作过程中复习了所学知识。

三、引导学生交流合作

学生在学习过程中积极的交流合作能够有效提高学习效率和学习质量，同时对于学生合作能力的锻炼、团队精神的培养具有积极作用，因此，初中数学教师需要注重引导学生开展交流合作，鼓励学生在学习中互相学习、互相帮助，才能够营造融洽和谐的学习氛围，带领更多学生参与到学习活动中去，同时也有利于良好同窗关系、师生关系的建立。例如，在学习中开展小组合作探究式活动，根据学生的实际情况进行合理分组，每个小组中将学习能力较强和能力较弱的学生进行搭配，促使班级中形成互帮互助的氛围。同时，根据教学内容布置小组学习任务，进行小组考核，每个小组应当列明学习计划和人员分工，每位组员都应当承担相应的职责，使每位学生都加入到交流合作学习中去。通过这样的学习方式，学生才能主动去学习知识、思考问题，其学习能力也能够逐渐得到增强，同时，通过团队合作的方式共同解决难题，让学生感受到集体的力量，这样有利于培养学生的协作观念和团队精神，对于学生未来的长远发展是十分有益的。

结语

综上所述，创新教学需要从远处着眼，近处着手，重视学生未来的长远发展，将创新意识具体落实到教学中的每一个环节，这样才能在提高教学质量和教学效率的同时，培养学生的综合素质，推动学生的全面发展。因此，初中数学教师在工作中需要不断学习与研究，丰富、创新教学方法，拓展学生的学习内容和学习空间，让学生既能够全面学习知识，同时也能够主动探究创新，为其未来的发展提供更多可能。

参考文献

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