自主学习理念下的小学语文教学

1、转变教学理念，落实以人为本的教育

　　心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本， 应始终坚信学习者可以自己教育自己、发展自己的潜能，最终达到自我实现。”这就明显告诉我们：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”不应成为一句空话，或是贴在墙上不起眼的标语。对此，笔者以为，我们作为教学者，至少应该做到如下三点。 

　　首先，端正教学思想，明确素质教育的要求，从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收录机”、“容器”、“观众”或是配合教师演“教案剧”的配角的传统观念。“教”完全是为了“学”，“教”要服从“学”，学生才能成为真正的主角、主人。

其次，要克服课堂教学中的“三多”（即教师讲得多、问得多、控制得多）和“三少”（即学生读得少、练得少、自主探究得少）的弊病。

最后，应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启 ”达到学生的“发”，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握新知。 

2、营造和谐教学环境、激发自主学习兴趣 

　　学习兴趣是激发学生学习动机,推动学生努力学习的一种内部动力。在语文教学活动中,如果学生产生足够浓厚的兴趣,就能主动地获取知识,形成能力。因此,在教学过程中教师要设计一个宽松、和谐、平等、民主的氛围激发学生的学习兴趣。让学生从被动学习变为乐于学习。 

　　营造和谐的教学环境,需要老师放下身段,和小学生进行平等民主的对话。不要以“大人”自居,强行给学生们“输入”知识。而应该准确定位师生角色,构建和谐的师生关系。教师应当首先是学生学习的伙伴,然后才是疑难问题的解答者、辅导者。只有和学生站在一个台阶,才能真正理解学生所思所想,只有和学生平等对话,才能真正指导学生前进的方向。同时,教师不仅要在学习上帮助学生,也应该在情感上与学生进行沟通。语文本身就是一门情感的学科。在教学中教师要关注学生的内心,充分尊重学生的想法,多给学生一些赞美。当学生在情感上得到认同感,心里才会感到安全和自由,从而积极主动地投入到学习中去。 

3、利用好课前预习，培养学生自主学习的意识 

　　预习课文可以扩大为对该书的延拓阅读，以求对全书有整体的了解。可以在学习该课文一段时间前，鼓励学生通过各种途径，阅读该书，有浓厚兴趣的同学可以书写自己的感受，与同学或老师进行交流。因此，在教学过程中，我们可以结合实际情况，灵活处理对学生自主阅读的培养。例如，在学习完《负荆请罪》的节选课文后，可以鼓励学生阅读《史记·廉颇蔺相如列传》这一世界经典名著，通过生动的课文学习，他们已有一定的兴趣，此时已无抵触情绪。因此，在恰当的时机，引导学生阅读适合他们年龄段和理解能力的课外作品也是很有必要的，在给语文教学带来帮助的同时，锻炼了他们获取信息的能力，也拓宽了他们的视野。 

4、适当开展合作教学，开辟学生自主学习的空间 

　　在语文课堂上，为了让学生真正成为课堂的主人，发挥积极性、主动性，我提倡小组合作学习。首先重视小组组建。采用异质分组法，在分组时，以学生的学习能力为主，还要考虑学生的综合能力及性格、性别、心理素质等因素。每4人成立一个合作小组，请大家推选一名最信任的学生来当组长。为了使学生合作时效性更强，在开学初笔者就已经提出小组合作的常规要求：一读解字词，二读知大意，三读理脉络，四读悟情感，五读质疑难。合作学习是小组成员之间的学习活动，相互改进，互补功效的过程，每个组员的学习行为将会不断受到伙伴的建议、提醒和修正。老师希望每位同学都尊重同伴，要委婉提出意见，学会关注他人，认真虚心接纳他人的合理化建议，敢于否定自己，这样才是最高境界的学习者。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉地给自己小组提出学习要求，从而培养了学生自主学习的能力。 

5、课内外结合，培养学生自学能力 

　　“取法于课内，得益于课外”，这句话道出了课内外结合的重要性。课堂教学的时间、空间是有限的，如果发挥好课堂教学向课外的辐射作用，则可以使有限的时间、空间获得无限的延伸。比如，学习完《要下雨了》一文，课后，我们就可以让学生查找、搜集一些预测天气变化的其他“大自然的语言”。第二天一上课，学生们便开始汇报。有的同学汇报早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗；有的汇报蚯蚓出洞爬出地面表示将要下雨；还有的同学汇报了蜻蜓低飞、水泥地潮湿、蚊子成团等下雨前的自然现象。如此，极大地丰富了学生的知识，激发了学生学习语文的兴趣，培养了学生的自主学习能力，提高了语文实践的能力。 

结语

总言之，自主学习理念下的语文教学应该是尊重学生的主体地位，想方设法发挥学生的主体能动性，使学生积极、主动地投入到教学语文教学的各个学习环节中去，并且丰富教学内容，增强学生学习的体验感，让学生真正能够感受到学习语文的乐趣，从而愿意主动参与学习的，让学生真正愿学、想学、乐学、好学、善学。

 

参考文献

[1]小学语文自主学习能力的培养[J].吴赛花.小学生作文辅导(读写双赢) 2018年06期.

[2]小学语文教学如何培养学生的自主学习能力[J].徐传芹,彭顺.新课程(上) 2018年10期.

[3]构建小学语文“自主学习”教学模式之浅析[J].杨静.课程教育研究 2018年35期.