在我多年的教学过程中，常听家长这样向老师"诉苦"："老师，我家孩子对学英语没有兴趣，好像总是被迫学习，所以老不见有什么长进。您说这怎么办呢？"众所周知，"兴趣是最好的老师。"浓厚的学习兴趣是学好任何一门语言的关键，特别是对于刚接触英语的小学生。因此，如何培养和激发小学生的英语学习兴趣就成了英语教学成败的关键，根据小学生好奇、好动、善模仿、爱唱歌、爱表演的特点，在多年的教学实践过程中我总结出了以下几点：
一、发挥情感效应，激发兴趣
列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以，我们在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。一是培养学生的自信心。从日常用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。“成功是一个种巨大的情绪力量。（苏霍姆林斯基）”学生自然会乐意去学。二是建立和谐民主的师生关系。教师应努力将自己的心理调整到符合儿童特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎，要主动接近学生，与他们交朋友，特别是给希望生以充分的爱和帮助，让学生积极主动地学习英语。三是树立主体意识，把学生真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，产生自我肯定的体验，激发起强烈的求知欲。
二、活跃课前气氛，增强英语课堂趣味
小学生正处在启蒙教育的身心发展阶段。一方面小学生无所顾忌，敢想、敢说、好动，求新求异的愿望强烈；另一方面小学生心理发育不成熟，自我控制力较弱，注意力不能长时间集中。针对他们上述特点，我在兴趣热身时通常采用（sing a song 、Let's chant等方式来导入，组织课堂教学，为学生创造一个良好的课堂气氛。初学英语的低年级同学喜欢表演，我便和同学们给每首歌曲都编了简单的动作。例如："Hello"、"Head and shouldes、knees and toes"、"how are you"等等，熟悉的旋律，简单的动作，激发了同学们的兴趣，他们唱了一遍又一遍，乐此不疲。
三、迁移学生的兴趣，激发求知欲
迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。
四、把英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛，激发学习兴趣
音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅，陶冶人的情操，放松心情，在生活中离不开音乐，在英语教学中也是如此。小学英语教材中有相当多的儿歌，韵句、歌曲等，我们在教学中应要选用好这些资源，让学生学得轻松，学得愉快，学的有兴趣。可以帮助学生集中注意力，调节学生的情绪，同时培养师生间的感情。例如在课刚开始,Warm up中，选播放一首英文歌曲，可以让学生的思维从课外转移到课内，还能让学生刚才飞扬的心平静下来，教师和学生一起唱，让学生感受到教师的和蔼与亲切。在课中，我们播放一些与课文内容有关的儿歌或歌曲，根据歌词配上一些自编的动作，手到，脑到，口到，也让学生放松半节课下来的紧张心情，在情感上与教师取得共鸣。如在教学了数字1-10后，我们可以在中间插一手“Ten little Indian boys”，学生不光能放松一下心情，还能巩固数字1-10，一举两得，何乐而不为呢。
五、将实物道具带入课堂
小学生活泼好学，模仿力强，对具体形象的东西较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。孩子们对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣，这就需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。在这一方法中，简单易寻的事物，我们可以直接利用实物教学。如，苹果、梨、钢笔、小刀等；难找的事物我们可以利用卡片和挂图教学。如，各种珍贵的动物。当然教学过程中如果使用录音机、电脑动画图片可以烘托课堂气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言、获得语感。
六、设计生动活泼的课堂教学环境
如果融洽的师生关系是激发和培养学生学习兴趣的前提的话，那么，生动活泼的课堂教学环境是激发和培养学生学习兴趣的关键。在平时的教学中，我采用实物，图片，动作，游戏，简笔画等直观教具来教学英语。
1、创设情景。
在教学中，教师要特别注重课堂的情景设计，教师与学生在同一情景中，容易产生情感共鸣。如：在教颜色时，我将颜料和调色板带到教室，在学生充满好奇的眼光中，向他们展示三原色：red,yellow,blue.,然后让学生自己动手将红色和黄色调和，这时学生会发现两种颜色调和变成了橙色。在不断地混合、不断地调和的过程中，他们又认识了:orange,green,grey,brown,black等 ，在看看、玩玩、说说中非常有情趣地完成了教学。结合不同的内容，用实物、挂图、幻灯、录像等各种教具，用提问、讲故事、问答、游戏等各种活动方式，构筑一幅幅生动活泼的交际情景，使学生感到仿佛置身于“真实”的英语交际环境中，在进行“真实”交际活动。这不仅使学生容易在脑海中形成英语知识的带有色彩的记忆印象，而且能产生交际的成功感，形成积极学习英语的动力。
2、采用说一说，演一演的形式教学课文。
在平时的课文教学中采用听，读，演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，培养学生的学习英语的兴趣，调动学生的主动性。牛津版五年级教材内容都是一篇一篇的对话，而且比较长，我在教学这些课文的时候，先让同学门听录音跟读，在他们比较熟练的基础上再请同学复述对话内容，学生可以根据自己的想法对对话内容进行扩展，熟悉了课文内容后，我就请同学起来表演，他们可以表演书本内容，也可以对课文内容进行改编后再表演。
总之，兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。我们只有不断的激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，才能最大限度的是他们快快乐乐的获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。
