随着社会的进步和发展，住宅电话、移动电话和网络等现代通信设备进入千家万户，教师与家长的联系也更加快捷、方便，电话访、手机访、QQ访等形式应运而生。而家访这种传统的教育方式逐渐被忽视，甚至被取代。家访难道真的过时了、不需要了吗？不是的，事实证明——需要，不光是需要，还要坚持下去。因为家访这种面对面、心与心的情感交流的方式是任何方式都不能替代的。
一个学生的健康成长离不开家庭、社会和学校的教育。作为一名教师，尤其是班主任，要教育好自己的每一位学生，转变他们的思想，必须经常不断地进行家访。耳听为虚，眼见为实。只有切实走进学生的家庭，才能真正了解他们在家庭中的表现，以及家庭教育的状况、家庭经济生活情况等，从而得到最真实的第一手资料。家访时教师与家长可以促膝长谈，消除家长的自卑或者自负心态，不护短、不吹嘘，真正达成共识，有针对性地对学生进行德育教育，引导他们学会做人，学会处事，学会学习。这些都是手机访等其他间接回访方式无法做到的，由于无法面对面，有时候家长处于难言之隐而不能坦诚与老师交流，或者忙于其他事情而敷衍了事，或者因为溺爱而故意袒护孩子等，导致获得的信息有误差，在处理问题上就会出现偏差，贻误德育教育的最佳时机，甚至导致德育教育适得其反的后果。
由于过去一些家访形式简单、内容粗糙，出现了状告学生访、训斥家长访等偏激做法。老师一上门，家长心情就紧张，面对老师对孩子的不满，感到自己教育子女是何等的失败，羞愧难当，唯老师马首是瞻；学生知道老师来家访，更是一百个不乐意，老师又来告状了。老师这样的家访成为家长和学生极不欢迎的做法，老师成为“不速之客”。家长不能与老师推心置腹，学生与老师之间的隔阂越来越深，这就失去了家访在德育教育中的积极作用。
如何搞好家访工作，是每一位教师、班主任更好掌握学生情况，进行双向管理，开展好班务工作，提高教书育人质量的重要所在。不过家访也要与时俱进，教师要精心备课，确定家访目的，制定家访的计划，安排家访的最佳时间，针对不同的家庭、学生的不同特点采取不同方式进行家访，切实解决各种问题，充分发挥好家访在德育教育中的积极作用。
通过实践，我认为教师要从以下几个方面开展现代的家访工作：
一、普遍家访与个别家访相结合
熟悉学生是教师工作取得成功的保证。教师是学校与家庭联系的纽带，家访是教师、班主任密切与学生家长联系、沟通、交流的一种最常用的方式，也是班主任带好班的诀窍之一。家访形式是多样的。首先在新接班时，就应该有计划有步骤地对学生的家庭进行普访。介绍自己，让家长和学生了解自己，也听取家长和学生对学校教育有什么建议和意见，打消家长及学生的猜测和顾忌。同时了解了每位学生的家庭状况、家庭教育的做法及家庭教育对学生健康成长的利弊等因素。全面家访，为制定教学工作计划提供很有价值的依据，并且还传递给家长及学生一个信息，以后还要经常来家访。
如遇特殊问题，要进行速访，针对个别家庭、个别学生的个别问题，根据需要，还要个别专访。掌握面向全体、因材走访，由面及点、各个突破，好中差学生都有家访，有的家访是针对家长的，有的家访是针对学生的。一个成功的家访应该是老师愿意，家长满意，学生乐意。
二、家访的时机与内容相结合
家访的时机要把握好，经验证明，抓住有利的时机是成功的重要保证，如学生生病在家时，学生取得较好成绩时，后进生稍有进步时，学校家长遇到困难时，以及学生犯了严重错误时进行家访效果是最好的。针对时机，确定家访的内容，可以是给家长教育子女的方法指导，给家长上一堂家庭教育课；可以是给学生进行个别指点，让他们接受到校班会所接受不到的教育；也可以是一次送温暖的帮困助学活动、家庭团聚的亲子活动等，家访内容要有针对性、多样性。
家访就要充分把握一切有教育契机的机会，因势利导、循循善诱、谆谆教导，而不是找家长打报告、诉苦抱怨，这样的家访家长支持，学生高兴，收效也明显。既了解反映了学生情况，又争取了家长的配合，使学校教育与家庭教育得以有效结合，学生的德育教育才能达到潜移默化、润物细无声。
三、谈话讲究艺术，动之以情与晓之以理相结合
家访谈话是通过教育者与家长、受教育者之间的亲切交谈进行访问的方法，是了解学生的重要方法。通过谈话可以更有意识地、主动地探索学生的情况及其内心活动。家访时的谈话要有目的、有准备、更要讲究技巧。
一，宜多鼓励，少批评，动之以情。鼓励是一种有效的谈话方式，通过鼓励可以激发学生的积极性和自主性，克服困难，增强学生奋发进取的信心，当然鼓励也要适可而止，避免使学生产生骄傲自满、沾沾自喜的情绪。批评对于有问题的学生也是应该的，但要有针对性，应注意分寸，以免挫伤学生的自尊心，产生逆反心理，适得其反。应善于发掘学生的每一个闪光点，要用发展的眼光看问题，充分调动学生的积极因素，正确认识自身存在的问题，促进学生健康发展。
二，实事求是，晓之以理。教育是双向的，谈话同样是双向性活动，以事实为依据。这要求谈话时，双方都要正视问题，特别是不要单纯指责学生的过错，甚至借机“告状”，推却责任。对于谈话的内容更应一分为二，抓住问题的关键，做到晓之以理，应善于听取他们的陈述和意见，与他们达成共识，使家长学生信服。通过理性的交谈，切实认识问题、解决问题。
三，不避讳，坚持学生在场原则。家访时应让学生在场，家长、教师、学生在一种温和、平等、轻松的气氛中“三方对话”，使学生接受教育，既可增强师生之间的信任，消除不必要的疑虑，同时可以给学生讲话的机会，保证意见的准确性和教育措施的切实性。使学生正确认识自己，启发其说出心里话，老师对症下药，有效解决学生存在的问题。
事实证明，家访在德育教育中的作用不可低估，更不能轻视。重视家访工作，注重家访技巧，是搞好班集体建设、加强德育教育的重要保证。如何更好地做好家访，成为新时期教育的一项重要工作，我们将不断根据实际需要，想方设法，创造性开展家访工作，真正实现家庭教育与学校教育相结合，让家访切实回归，绽放德育功效。
