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如何实现初中语文阅读的课外结合
作 者：罗拥军
（六安市裕安区韩摆渡初中，安徽 六安 237121）
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摘 要：西汉著名的辞赋学家杨雄曾云“能读千赋，则善为之矣！”唐代大诗人杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”。这些历史伟人都在劝诫我们要好好读书，读好书。从当前语文教学课标来看，阅读将成为学生学习语文最重要的内容，考验学生的阅读能力也将成为检验学生学习语文效果的重要指标。未来语文的难度会提升，也主要表现在阅读的难度。如果学生不提高阅读量，不进行大量阅读，那么语文可能将成为“拖后腿”的学科。所以，为了不让语文“拖后腿”，我们语文教师必须重视对学生阅读能力的培养，最好做好阅读的课内外结合，让学生得法于课内，受益于课外。 关键词：初中语文；阅读理解；课内阅读；课外阅读
前言
英国文学家莎士比亚曾经说过这样一句话：“书籍是全世界的营养品。”生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。如果一个人的生活中没有阅读，那他就好比一个没有灵魂、任人摆布的木偶。当你静下心来认真研读一本书时，你就会发现，阅读是人生不可缺少的一部分。所以，我们应该重视阅读教学，让学生多读，最好是做到从课堂阅读到课外阅读的课内外结合，延伸学生阅读时间，拓宽学生阅读空间。下面笔者就重点谈一谈初中语文阅读教学如何做到课内外结合。
1、让学生主动爱上阅读
学生阅读能力不强，很大一部分原因在于学生不会阅读，不懂如何阅读，对阅读兴趣也不够浓厚，尤其是一些男同学，认为阅读是枯燥乏味的，没有乐趣可言，还不如多做几道数学题。显然，这种思想“禁锢”了学生阅读能力的成长，也让学生的阅读兴趣被“埋葬”了。所以，针对这些现象，我们教师需要结合学生身心发展特点，采取符合学生学习特性的教学形式，尽可能先让学生对阅读这件事感兴趣，其次再思考如何引导学生多阅读，提高阅读量，丰富阅读视野。对此，笔者就尝试了“以问导读”的模式。
例如教学《窃读记》这篇课文的时候，笔者先提问：“同学们，当你拿到一本书时，你将如何了解到里面的知识？读，是最好的方法。你会怎么读？朗读、默读……我们将会认识一位小姑娘，她读书的经历和我们不太一样，她是——窃读。不知道下面的同学们有没有人有相似的经历呢？”
通过先设置好问题，以问题激发学生的探究兴趣，吊足学生胃口，让学生产生阅读的“冲动”，继而再真正展开阅读教学。
2、创设合作阅读的氛围
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。在阅读探究的过程中，逐渐培养阅读学习的持久性，提高阅读能力。
在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的生活，这是一种多么美好的境界。一个共同阅读的气氛，一种共同阅读的集体舆论，胜于老师的无数教育。如，课前3～5分钟的读书活动。要求学生用自己喜欢的方式选择自己喜欢的课外读物去读，或朗读、小组合作读、师生合作读、好伙伴比赛读……此时，哪怕平时不大喜欢课外书的同学，也会被感染了。
亲子共读，激发阅读的欲望。榜样的作用是无穷的。鼓励家长能与孩子一起看书，而且看同样一本书，并能经常在一起讨论故事情节，评论故事中的人物，谈谈读后的感受，那么就能激起学生的读书欲望，激发阅读兴趣。让家长的读书兴趣及热情给孩子以最佳的启发和引导。
3、做好阅读的课外延伸
课堂永远都不是阅读的唯一阵地。作为新时代语文教师，我们就应该指导学生加大课外阅读，提高学生的阅读量，通过课堂教学，指导学生进行课外阅读，做好课内外结合。这其实也就和陶行知先生所说的“带读法”有着异曲同工之妙了。如教学《阿长》与《山海经》、《从百草园到三味书屋》这类文章的时候，我们除了教学基础知识之外，完全还可以给学生做适当拓展，推荐学生去读一读鲁迅的《朝花夕拾》、《孔乙己》等书籍，从而更加全面的理解鲁迅先生这个人，理解鲁迅先生传递给我们的精神。
当然，除了借助课堂教学进行知识延伸之外，给学生推荐适当的读本也是必不可少的。例如：阅读社会书籍：《苏菲的世界》、《花季。雨季》；文学作品书籍：《草房子》、《林清玄散文》、《麦田里的守望者》、《愤怒的葡萄》；国学系列书籍：《三国演义》、《东周列国故事》、《红楼梦》、《古文观止》等等，这些书都可以让学生受益终身，也可以潜移默化的提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。
4、开展课外阅读活动
初中阅读不同于小学阅读，小学阅读重在培养习惯和语感，而初中阅读则重在积累素材和提升能力，包括对知识的获取能力和应用能力。而学以致用最好的方法莫过于实践，通过具体的活动来检查学生的阅读能力，增强学生的阅读兴趣，让学生在玩的同时学会阅读，在具体的活动中感受阅读的快乐，从而提高自身阅读能力。
为此，笔者在班上组织了一系列的活动，在活动中检查学生的阅读效果。如：“构建班级图书角、读书故事会、佳作欣赏会、读书体会交流、诗歌背诵比赛、读书笔记展示、演讲赛、成语接龙、建立读书兴趣小组、创办班级读书交流课”等等。活动中学生各显其能，创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的快乐，充分展示了自己的阅读收获。从而激发学生课外阅读的兴趣，达到了课内外阅读相结合的效果。
结束语
简言之，阅读应该成为学生每天生活的必需品，应该成为学生成长路上的一种习惯，而这种习惯首先需要学生对阅读感兴趣，其次需要我们教师做好课内外阅读结合，创设一个良好的阅读氛围，开展多样化阅读活动，让学生得法与课内，受益于课外，从而在阅读中汲取营养，在阅读中收获知识，在阅读中快乐成长。
参考文献
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