小学生在美术课堂中的动手参与能力的培养

培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性,培养学生的动手能力,让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力,这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高。这里就几个方面探讨如何培养小学生的动手参与能力。

一、培养兴趣，形成动手参与积极性。

l.激发学生的兴趣：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。如果孩子对一件事物感兴趣，那么就会激发他的热情和动力，从而提高学习效果！就如：《纸盒之城》一课，引导孩子设计一间属于自己的房子，可以是住房，可以是店铺（如：面包店，服装店，美食店，玩具店等等。），还可以自己设计招牌和周边环境摆设。学生兴趣很浓，各司其法，出来的作品非常有趣。再进行一个作品展览，学生得到的肯定，以后课堂就更积极主动了。

2.沟通情感：我们的学生都是活生生的，有思想，有情感，要了解学生的心理特点，我们得经常与他们进行情感交流。《我是生活小主人》一课中，就孩子的自己事情自己做，和孩子聊天，让孩子感觉到生活是要自主的，这样缩短了我和学生距离，互相了解。让学生也了解到老师的日常生活，学生在作画时，就会更有自主性和创造性了。

二、创意教法，赋予动手参与能力

在小学美术课堂上，激发孩子的想象力，才能充分发挥其聪明才智，让其积极动手的根源。因此，教师要在教学中创新教法，引导孩子突破传统思维，进行创意学习创作。

l.美术课上，教师可以精心设计引导学习，让学生在生活中和画面里进行对比，让孩子细心观察，再动手创作。教师在技法培养中，如：画画的物体结果造型、勾线和上色；泥塑的揉搓粘画；手工课的折纸、裁剪、粘贴等等。

2.世界上许多的创造发明都是从想象开始的，孩子的想像力也是无穷大的。可以利用实物展示或多媒体视频演示等方法，使他们丰富眼球的知识，再进行自身的理解分析，创造出属于自己的作品。比如：《新发现》一课，先出示几个水果和蔬菜，有很多孩子不知道蔬果内里结构是怎样的，充满好奇。现场切开，让大家好好观察，切开和原来的样子有什么区别？让学生产亲身体会，从而根据大胆想象进行创作。很多教材都是故事性质的，比如《七彩飞虹》、《恐龙世界》、《森林王国》、《蚂蚁搬家》这些课，我们都可以讲一些有关的童话或者播放一段故事视频，激发学生的兴趣和想象力，同时也可以让课堂活跃起来。现在新课程的教材，已经是附带了CD课件图库了，将来我们更加应该把多媒体跟课堂结合起来，达到有效课堂的目的。

三、创设条件，提供动手参与机会。

学生有了动手参与的兴趣和能力，还必须要有参与机会，要善于根据教材内容特点和学生实际，创设条件，为学生提供更多的动手参与机会。

l.在美术课堂上，不管是绘画还是手工内容，先让孩子从情景导入，了解本课内容，增加孩子对其的新鲜感。《时间告诉我》一课中，运用多媒体和图片展示，这样易于接受和掌握，很多孩子很快就可以进行作画，从而带动大家积极参与动手了。

2.在传统教育中，师讲生听，这样学生在课堂中会出现沉闷、压抑，主动性不能发挥的情况。所以偶尔让学生走上讲台，让他们来"教"。《趣味动漫》一课中，时代在变迁，现在的卡通动漫，是孩子比较清楚知道的，让孩子来说来教，学生感受到民主和平等，情绪积极，思维敏捷，想象力丰富，更能主动、积极地参与学习。从而做到师生共同交流，共同进步。

3.评价作品时，大部分教师都是采取教师讲评法，这样会挫伤学生的积极性，遏止学生的思维与个性发展。所以在课堂作品评价中，我们可以采取互相评价互相学习的方法。让孩子学会评价，在课堂上，互相讨论，互相评价。小学生对美术知识了解不全，教师可以在其后进行补充评价，多鼓励孩子，大胆评价，增加自己的自尊和自信。让学生去发现美、认识美、创造美，最终达到提高学生动手参与能力。

四、培养孩子动手能力的意义

培养小学生的动手能力让孩子获得一双巧手，更让孩子在各方面都得到发展。“心灵手巧”是对一个人大脑发育良好的一个评价，手的活动可以培养一个孩子的创造力，对于不善于用语言表达自己的小学生来说，可以通过动手做一些手工和绘画来表现自己的思维能力和想象力。培养小学生的动手能力，有利于孩子们的身心发展，让孩子在活动中得到心理的满足！

参考文献

[1]张翑.培养小学生在美术课堂中的动手参与能力[J].《中国体卫艺教育论坛》2009年第05期.

[2]张亚军.基于创新思维培养的小学美术教学研究[D].河北师范大学，2010.

[3]廖春钰.小学美术教学中学生动手能力的培养[J].新课程导学，2014，（24）.