简析教育游戏在小学科学教学中的融入策略

小学阶段是学生学习文化知识的初级阶段，小学生在这个阶段接受学习可以更好的提升其认知力和创造力。对于小学科学教学来说，把教育游戏融入到科学教学中可以使课堂教学环节更加丰富，激发小学生的学习热情，进而提升课堂教学效率。这种改变不仅践行了新课改的要求，更体现了对小学生个性化发展的尊重，有助于引导小学生树立正确的思想价值观念，使小学生的素养得到发展。

一、教育游戏在小学科学教学中融入的意义

（一）激发学习兴趣

教育游戏的方法与科学教学结合，符合小学生活泼好动的心理特征，在兴趣的驱使下会更加集中注意力，使小学生在潜移默化中学习到科学知识，进而提升小学生的科学素养。

（二）提高综合素质

处于小学阶段的学生虽然思维较为活跃，但是认知能力较为欠缺，教育游戏应用于小学科学教学可以有效提升小学生的认识能力，最终会实现学生科学素养的提升。在游戏环节中，学生的观察能力、动手能力都得到了培养，使智力不断得到开发，这些益处对小学生未来的发展都很有帮助。

（三）丰富教学内容

相较于传统的小学科学，教育游戏应用科学教学中不仅丰富了教学内容，更活跃了教学氛围，让一些较为枯燥的知识生动的呈现出来，从而激发了学生的学习热情。通过游戏化的教学策略让小学生更好吸收科学知识的同时，还能增强学生的记忆力。教师可以借助游戏的形式为学生展示出更加丰富的教学内容，有效提升教学质量。

二、如何在小学科学教学中融入教育游戏

（一）合理设置教育游戏

教师在制定游戏化的教学策略过程中，需充分了解学生的年龄阶段特点，同时对学生的兴趣爱好进行深入发掘，结合教材内容去开展教学活动，比如学习教科版三年级科学上册《观察我们周围的材料》时，小学生大都对布料的材质很有兴趣，为了帮助学生探索布料的秘密，教师可以拿出纱布、丝绸、绒和绵料，首先让学生对每一种材质进行触摸，然后告诉学生丝绸和纱布是夏天穿戴常用的面料，而冬季常用绒和绵料保温防寒，之后教师可以带领大家进行猜谜游戏，通过蒙住双眼的方法让学生去触摸和猜想材质，这样学生就会对本单元知识更好地吸收。以上游戏环节操作简单，且贴近生活实际。学生在这种轻松且趣味性的氛围下学习，有利于加深对知识的了解，进而打造高效的教学课堂。

（二）鼓励积极参与游戏

教育游戏与小学科学的结合有效锻炼了学生的思维能力，提升主动学习科学知识的动力，进而形成了浓郁的课堂学习氛围。因此，教师在进行教学活动时，不仅要为学生呈现出趣味性的课堂，也要积极鼓励每一位学生参与到活动中。比如学习教科版六年级科学上册的《使用工具》时，教师可以拿出一根质地松软的木条，一把螺丝刀和四颗螺丝钉，让学生尝试利用螺丝刀把螺丝钉拧进木条，对于班级里的男生来说，他们的动手能力要好于女生和性格内向的学生，男生在教师的演示下大都可以利用反转把螺丝钉拧进，用正传拧出来。为了鼓励班级的学习都参与到教育游戏中，教师可以让性格内向和动手能力较差的学生多次练习，当他们也能熟练操作时，也必将收获到更大的快乐，进而增进热爱科学的情感，在今后的课堂中也会主动参与其中，动手能力会得到进一步培养。

（三）建立学习小组

对于小学科学的教学来说，除了培养学生的观察能力和动手能力之外，还可以在教育游戏中以小组合作学习的形式培养学生的合作能力。比如学习教科版三年级科学上册《寻访小动物》的知识时，可这样操作：教师需要让性格不同、学习能力不同的学生组建5人小分队，共进行5轮答题，让他们对教师随机拿出的卡片进行识别，如果其中一名学生没有正确说出动物名称，则下一名学生可以接替作答，教师可以拿出带有斑马、长颈鹿、大象、狮子、鳄鱼等动物的图片，让学生以小组合作的形式去识别这些动物，答对数量最多的小组将会得到教师的小礼物。此外，教师可带领学生到动物园参观，以小组合作的形式让学生记录下观察到的动物。性格稍显内向的学生可以去记录，性外较为外向的学生可以去模仿动物的声音和动作。通过小组合作学习的形式，成员内部的情谊会加深，为了得到教师的鼓励和嘉奖会形成小组间的竞争意识，从而使学生的多方面素养都得到提升。

（四）游戏要贴近生活

教育游戏的开展侧重培养学生的探究意识和实践能力，通过理论知识的传授和教学活动的开展，学生的主动学习能力、观察能力和动手能力都会得到培养。在教育游戏的制定中，教师需要把内容更加偏向于贴近生活实际，这样学生就会深刻的感知小学科学对生活的重要影响。比如学习教科版四年级科学下册《我们是怎样听到声音的》时，教师需要让学生明确不同的声音对人会产生不同的影响，优美的音符可以陶冶情操，而噪音会使人心神不安，教师可以利用多媒体播放出不同的声音，让学生感受声音对自身情绪的影响，比如飞机划过天际的声音会让学生想到蔚蓝的天空；哒哒的马蹄声会想起广阔的草原；敲击键盘打字的声音会让人产生匆忙的感觉。在教学环节中，教师需要让学生明白声音的传输是需要介质的，并且声音的空气中、水中、铁器中的传播速度是不同的，学生要对自然界和生活中的声音仔细倾听，比如过马路时听到马达的轰鸣声要格外注意；一些鸟类的鸣叫更是不可多得的音符。因此，教育游戏的开展要多联系生活实际，使小学生真正做到“学以致用”。

结束语

综上所述，随着教育体制的不断深化改革，当前的小学科学教学也在不断创新教学方法，教育游戏在小学科学教学的融入真正践行了“以人为本”的理念，符合小学生的年龄阶段特点，使教学效果得到更大程度的展现。教师要深入挖掘教材内容，通过合理、多变的教学手段使学生的综合素养得到提升。