基于儿童视角的小学语文阅读教学策略1

引言

心理学家皮亚杰认为，运算阶段的儿童已经具备了一定的阅读能力，而且受信息接收方式的影响不断提高阅读效果。我们知道，提高阅读教学的质量是提高小学语文教学质量的决定性要素。然而，由于传统的应试教育思想的影响，“满堂灌”教学模式仍然存在。这种教学策略束缚了儿童的个性，严重阻碍了儿童阅读潜力的发挥。因此，我们应该立足儿童的认知方式开展阅读教学。

1、语言“儿童化”，增添小学语文阅读教学的童趣 

　　儿童，有特定语言。在小学教育教学中，若要提高教学吸引力，缩短师生心灵距离，教师就要走入儿童世界，学习儿童的表达方式，学说儿童爱说的话，运用童趣化语言与儿童沟通交流，增加亲近感，避免语言因过于成人化，缺乏童趣，无法吸引孩子们的注意力。所以，在小学语文阅读教学中，教师在保证教学语言的科学性、规范性的基础上，立足儿童视野，合理加工教学语言，活用生动通俗的儿童化与生活化语言，让语文课堂充满童真与情趣，变得趣味横生，增强教学感染力。 

　　如运用拟人、比喻、形容词叠用、拟声词等修辞手法，娓娓道来，增强童趣与美感；善用谜语、儿歌、顺口溜、故事等，将枯燥无味、复杂难懂的知识变为生动可感、学生喜欢的事物，激发学生学习兴趣。如教学《小小的船》时，谜语导入：同学们，你们都喜欢猜谜语吧，现在跟着老师一起来猜猜谜语，认识一位新“朋友”：“小小的月牙小小的船，小小的船儿两头尖，黄黄的脸儿高高挂，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”如此导入，学生们兴趣十足，给新课学习做好情感准备。另外，老师说话要亲切自然，巧妙运用儿童化语言予以评价或提醒，似春风化雨，润物无声。比如赞扬学生时可以说：“你真是善于观察的孩子！”“看来同学们个个都是火眼金睛啊，什么问题都逃不过你们的双眼！”等等，更能激发学生学习与答问积极性。 

2、情境“故事化”，激发儿童对小学语文阅读的兴趣 

　　现代阅读教学理论认为：“小学生因为年龄小，身心发展还不够成熟。但是他们天性喜欢有趣的事物，对故事性的阅读内容充满好奇与热情。”因此，在小学语文阅读教学中应该遵循儿童的认知方式，努力构建故事情境来激发他们的阅读兴趣。在阅读教学中，教师在教学中要注意把控学生的成长特点，从他们的兴趣爱好出发，努力维持他们的学习的热情。教师要打破传统教学的刻板和枯燥，让学生化被动为主动，在课堂上为学生创造展现自我的机会，活跃课堂气氛，拉近师生互动。

如：在教学《三顾茅庐》《负荆请罪》等课文时，就利用多媒体技术创设故事阅读情境。教师通过利用多媒体设备，根据文本内容设置相应的教学情景，结合图片、动画、音乐和视频等，给学生创造视听结合的听课氛围，让他们可以更加真实有感情地去解读课文。在这样的故事情境中，学生们结合观看相关视频，理解刘备为什么三次去请诸葛亮，也让廉颇勇于承担责任的形象变得鲜活起来。这样，就为学生理解课文作了铺垫。实践证明，故事情境可以让学生用心去感受，从而对课文理解兴趣大增。 

3、学习“自主化”，注重学生的个性发展

首先，我们要重视学生之间的差异性。好的教师一定深刻理解因材施教的教育思想，并且在教学中真正做到因材施教。因材施教就是教师对学生之间差异性的充分尊重，针对学生之间的差异化开展有层次的教学。在小学语文阅读教学中，语文教师也应该重视学生之间的差异性，根据学生理解能力和基础知识的不同制定有差异性的教学计划。比如，当教师在给学生讲完一篇课文之后，需要帮学生分析整篇文章的中心思想，这时每个学生因为对课文理解上的差异就可能会出现不同的感受，教师应该尊重学生的思考结果，可以对学生进行适当引导，但最好不要要求所有学生统一思想，不给学生固定的标准答案。 

其次要明确认知方式，让学生顺势而下。基于儿童的课堂教学，并不是一个空泛的概念，而是一个需要具体落实的理念。儿童有着与众不同的认知方式。这就需要教师按照学生的认知思路，根据学生的思维特点展开教学。如，在教学“为中华之崛起而读书”等励志相关主题的文章时，教师根据学生的认知特点，紧扣题目中的“励志”一词提出问题：“立下了什么志向？为什么要立下这样的志向？结果怎样？课题为什么要用‘励志’，而不是‘立志’？”借助这些问题，教师将学生的注意力聚焦在文本的内容上。待学生理解问题之后，教师进一步引领学生思考：“什么才是真正的中国人？中国人要具备怎样的傲气？”正是有了这样的认知体验，学生能够将文章主人公的表现与自己进行联系对比，感受到人物的精神力量。 

总结 

　　总言之，一千个孩子阅读，就会读出一千个哈姆雷特，儿童是最童真的，也是最具有个性思维的。新时代小学语文阅读教学应该关注“学生立场、儿童视角”，应该从儿童的角度解读语文阅读教学，不断地丰富阅读教学的内容，创新阅读教学的形式，让阅读教学与儿童身心发展向契合，让阅读教学更有助于儿童健康全面地发展。

参考文献

[1]虞志勇.儿童文学视野下的小学语文阅读教学[J].教育界：综合教育研究（上），2014，（1）. 

[2]李吉银.小学语文教学要有儿童视野[J].中国教育学刊，2011，（9）.