核心素养视角下如何开展小学数学教学

引言

　　核心素养的概念涉及范围是多方面的，是社会健全和生活成功的素养体现。在实际的教育教学中，核心素养的培养主要就是将知识作为基础，综合态度、技能以及知识，同时，培养和提升学生的核心素养能够促进学生的个人发展和成长，保障学生能够更好的融入到社会当中，并且能够为学生未来学习、生活以及工作提供相应的需求。因此，在核心素养的视角下，加强对小学数学课堂教学的有效思考和研究是当前小学教育教学当中亟待解决的重要工作，下面笔者就此展开论述。 

1、核心素养之教学模式创新，重视学生的主体地位 

　　在数学教学中，教师要想提高教学效率，并在核心素养的教育理念下培养学生的数学素养，就应该对现有的教学模式进行创新，并将学生放在首要地位，重视学生的主体地位。对此，在教学的过程中，教师首先要了解学生的实际情况，并根据学生的差异性进行针对性的教学。其次，教师在教学的过程中，还要学习先进的教育理念和现代化的教学模式，并积极的运用多媒体进行辅助教学，从而帮助学生理解抽象的知识点。最后，教师还应该对自己的教学行为进行反思，改正教学中不正确的教学模式。如，利用设疑、情境导入等方法来提出一个问题让学生进行解决。学生在解决问题的时候，可以通过小组讨论的方式进行合作学习，这样的教学模式不仅能够激发学生的学习积极性，让学生成为学习的主体，同时还能够使学生在解决问题的过程中，感受到团结的力量，从而培养学生的团队协作意识。 

2、核心素养之多样化的教学方式，提高学生课堂参与度 

在开展数学教学的过程中，要运用核心素养的基本观点来引导学生进行学习，并在学习的过程中，注重对学生动手操作能力的培养，使学生在实际操作的过程中，加深对知识点的理解，感受数学的魅力，从而激发学生对数学学习的兴趣。对此，在一些几何图形、图形绘制等内容的教学中，教师应该根据学生的兴趣爱好来设计教学，并鼓励学生动手操作，将学生的注意力很好的吸引到课堂教学中来，从而提高课堂教学效率。 

　　如，在学圆锥的体积时，可以先简单的跟学生介绍一下什么是圆锥，然后再让学生通过观察来说一说自己在生活中见到的哪些东西的形状是圆锥体的，这一教学环节的设计，在加深学生对圆锥认识的同时，激发了学生的学习积极性，将学生快速的带到课堂学习中来。学生认识圆锥以后，教师可以通过让学生比较圆锥与圆柱之间的关系，设计以下教学环节：分别拿出一个等高、底面面积相同的圆柱体和圆锥体，在圆锥体里面装满沙子，然后往圆柱体里面倒，让学生观察，经过几次的实验后圆柱体里面就装满了沙子；然后让学生自己动手操作。此外教师还可以找两个不等高但底面面积相同的圆柱体和圆锥体，让学生自己做实验。学生在实验中发现了圆锥体与圆柱体之间的关系，即等高、底面面积相同的圆柱体需要用三个圆锥体里的沙子才能装满。并通过小组讨论最后通过圆柱体的体积：V=Sh得出圆锥体的体积是：V=1/3Sh。这一教学环节，可以在激发学生学习兴趣的同时，使学生积极主动的参与到课堂教学中来，从而加强学生对知识的掌握和记忆。 

3、核心素养之强化知识技能，培养学生数据分析能力 

　　数学教学不是单纯的让学生通过数学学习掌握相关知识的概念，也不是单纯的掌握数学运算方法，更主要的是通过学习知识，能够运用知识解决生活问题，达到学以致用的目的。因此，我们还需要引导学生去分析数学数据，从实例中获取信息，分析获取的信息，利用信息解决问题。并且能够在分析数据时，找出关键信息，发现数学规律，温故知新。 

　　如，给出实际问题，“一个盒子，长、宽、高分别为6、4、5，如果我们要在这个盒子中放一个边长为2的正方体，请问最多能够放几个在里面？”这种题型属于相对发散个开放的题型，学生必须要结合自己的生活经验以及现有知识来判断。如果在数学教学中，我们能够多引入这样的习题，学生就能够在数据分析中潜移默化的转化问题，抓出关键，习得规律，从而解决问题，这就是培养学生核心素养的有效方法。 

4、核心素养之提升实践动手能力，获得真理知识 

　　核心素养视角下数学教学原理性的知识点特别多，这些看似简单的原理公式背后都有源远流长的智慧结晶。教师可以在教学原理的学习过程中，分享相关知识点的历史背景和发源，然后鼓励学生们自己设计相关实验，通过实践演练得出计算方法和检验公式的正确性。教师安排一定的实践活动，不仅说明了数学知识是经过计算和检验之后精炼而来的，更是让学生亲身体验了自主获得知识的快乐，有利于发展学生的开放性思维。教师还可以选择一些开放性或者稍有困难的问题供学生们课下研讨，毕竟自己摸索出来的结果和过程才是最重要的。实践才是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践才能更全面地获得数学知识中的核心真理，强化小学生实践动手能力是核心素养下教学实践的重要手段。也正因为如此，小学生实践动手能力的增强有利于提高他们在今后的社会工作中解决问题的思维能力，增强社会工作的实践能力。

小结

简言之，核心素养是对学生综合能力的一种要求，也是对我们教师教学提出的新要求，关于如何真正培养学生核心素养，其方法远不止笔者上文提及几点，笔者也将会继续在教学实践中总结和反思，以探索出更多有效的教学方法，为小学数学教学略尽绵薄之力。

参考文献

[1]蔡舒萍.小学数学核心素养中创新意识的培养[J].新课程（上）；2016年07期. 

[2]阙明霞.谈小学数学核心素养的创新意识[J].中华少年.2017年25期. 

[3]周淑红，王玉文.小学数学核心素养的特质与建构[J].数学教育学报.2017年03期.