浅谈小学生语文核心素养的培养

一、分析课文

在信息技术高速发展的今天，多媒体课件已经可以与互联网相链接，使得我们的学习资源更加丰富、充实，同时也能让学生的核心素养得到更好的培养—学会思维，学会做人。如在教学《会飞的孩子》一课时，我充分运用多媒体的帮助，很好地解决了课文的重难点。这篇课文主要记叙了作者偶尔路过怒江旁的一条公路时，被一个会飞的孩子——怒族男孩拦住了去路，避免悬石滚落带来的灾难，并被这个孩子带着“飞”到了对岸石崖上的学校参观的故事。教材选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解怒族的孩子如何在艰苦环境中坚持学习，并感受到怒族孩子豁达、乐观的坚强品格，激励学生即使身处逆境，也要乐观面对生活，乐观面对未来。

在教学怒族孩子“飞”这环节中，我主要借助视频——飞越怒江，让学生感受到怒族孩子的飞行生活，再结合文中描写怒族孩子飞行的句子反复朗读，并谈体会，体会这是一群怎样的孩子。但此环节中，学生似乎只感受到了怒族孩子们飞翔的快乐，而且个个流露出羡慕的神情，都想跃跃欲试，想过一把飞翔瘾。尽管课前布置学生上网查阅了解怒族孩子们的生活，但我知道，学生对他们的了解仍是甚少，所以学生此时是无法体会到怒族孩子们飞越那咆哮的怒江，是一件多么危险，而又多么令人心惊胆战的事，因此，我认为关键是让学生真正走进怒江，走进怒族孩子们的真实生活。

接着，我用多媒体展示了文本中描写怒江的一段话，引导学生朗读，抓关键词体会怒江的“怒”，进而，我又因势利导，播放了怒江惊涛骇浪的一段视频，并让学生想象仅靠一根绳索，飞越怒江，会是怎样的感受呢？再通过朗读，让学生进一步了解怒江的险恶，同时，我还播放了在怒江边上，随时都有可能遇到从天而降的滚石这一段视频，更让学生明白怒族孩子生存环境极其艰苦。

为了更进一步地让学生学习怒族孩子乐观勇敢面对生活的品格，我又出示了一组图片——怒族孩子的生活图片及文字，同时抓住重点段的“每天”这个词进行说话练习，引导学生填上描写环境的词句，如，狂风暴雨、冰天雪地等，就这样让学生感受到了学校地势之险，怒族环境之恶，孩子们生活之苦。巧妙而自然地让学生感受到，这不仅仅是一群能快乐“飞翔”的孩子，而是一群乐观的孩子，从而很自然体会怒族孩子生活的艰苦，激起学生想帮助怒江孩子的愿望，让更多贫困的乡村孩子过上幸福的生活。

二、口语交际

孩子品格形成的关键期是少儿时期，如果在少儿时期忽视孩子的品格教育，必然给孩子的未来带来不安全的因素。当今我们的社会和教育过分注重能力和才华的培养，却忽视了学生品德品质的培养。学校教育只有注重培养学生的关键能力和必备的品格，才能体现出教育的有效性。而教师的劳动具有特殊性，教师的一言一行都会影响学生，所以我在学生面前总是面带微笑，努力进取，尽量帮助有困难的人，在校园内常“弯腰”捡垃圾，爱国情怀表现的酣畅淋漓。如我在教六年级上册口语交际中的《了不起的中国人》时，我就是从这六个方面着手教学：1.明确要求。让学生自己阅读，明白口语交际的要求，这样锻炼了学生的阅读能力；2.收集人物。让学生自己动手收集我国从古到今了不起的人物，第二天到班上与同学分享。学生情绪高涨，高谈阔论：毕昇发明造纸术、林则徐虎门销烟、钱学森放弃美国优厚的条件，毅然回国，研发导弹；袁隆平专心研制，终于成为“杂交水稻之父”，解决了很多人的温饱问题等，这样既锻炼了学生的胆子，又锻炼了动手能力，而且还锻炼了学生的口头表达能力。3.激起自豪感。我的教学目标已经达到，学生已经知道了不起的中国人有哪些，但我还不满足，我还要让学生知道中国人了不起，有哪些高贵的品质值得他们学习，这样就激起了学生身为中国人的自豪感。4.树立理想。为了让学生也学习这些名人从小树立远大的理想，陶冶学生的爱国情操，我出示了毛主席小时候发奋学习情景的视频，还通过影视资料再现了毛主席努力读书的原因—就是想改变当时穷苦人的生活状况，后来书读得越多，志向就越来越伟大。建议学生去读这些名人的传记，这样不但可以让学生更广泛地阅读更多的书籍，还能从中受到熏陶。5.畅谈理想。再回到现实，回到课堂上，回到学生的生活实际，我们是中国的一名少年，我们现在有什么梦想，学生畅谈自己的理想。6.表决心。为了自己的理想早日实现，为祖国的繁荣昌盛出一份力，我们现在应该怎样做？我穿插了我们班上有些学生到麦当劳吃东西，有些家长到国外旅游消费或买苹果手机......我还把祖国的大好江山展示给学生看，建议每个学生从自己做起，从身边的人和事做起，学生听后，言之凿凿表决心：以后不到这些店里吃东西，也不到国外去旅游......7.提出希望。我希望我们班上每一个学生都能成为，也会成为了不起的中国人！这样学生的爱国热情被激起，在以后的行为就有了明确的目标和指导作用。

希望以上这两个教学片段能够给你在小学生的语文核心素养的培养上有所启发和帮助。总而言之，在小学生语文核心素养培养方面“老师是学习活动的组织者和引导者”，教师要能放能收，尽量把学生培养成价值观正确，思维方式科学，品格优秀的人，这样才能以不变应万变从容应对未来发展的需要。

参考文献

[1]《语文课程标准》.

[2]《中国学生发展核心素养》.