如何在特殊教育小学语文教学中融入心理健康教育

首先我们要明白特殊学校教学的特点，将特殊教育要求最重要的、最基础的、顺应育人方向的观念通过语文教学展现出来，然后根据实际的教学情况将小学语文教育融入心理健康教育。

1、如何在特殊教育中的语文教学

在特殊学校教育中，引导学生的兴趣是第一步，在课堂上巧妙的使用兴趣导向a的教学方法，把学生的关注点转移到课堂上来，让学生在学习的过程中产生学习的欲望，调动学生的情绪。只有这样才能让学生自主地接受语文教育。反之，没有兴趣导向的学习会重复大量枯燥的工作，在这样的课堂氛围下学生的学习效果不言而喻。所以兴趣需要在老师引导下产生，从老师的工作出发，去培养和唤醒学生对知识的欲望。我们该怎样培养这些孩子的兴趣呢？

老师在语文教学中应该更加偏向于学生的心理健康教育，这种教学有益于特殊学校语文教学的开展。在教学活动进行的过程中，要加强老师与学生的交流，教师应该从旁引导，加强与学生情绪上的沟通。在课堂教学中，教师尽量让学生表达自己的内心感悟，加强学生与老师之间的交流。在交流中，学生会不自觉地融入学习的环境，自觉地接受知识。教师应该充分树立以人为本的观念，带领学生充分融入课堂，营造趣味生动的课堂氛围。只有这样才能在特教学校逐步开展语文教学。

2、将语文教学融入心理健康教育的途径

只有创新教育模式才能将心理健康教育融入到语文教育中，改变传统的教学模式，用全新有效的教学模式打造课堂。在实际的语文教学活动中，趋向于对学生自主接受的导向，在实践教学中要做到：教育方法不能一成不变，我们实际的教学就是一个创新的过程,教师必须具备创新的意识,改变传统的教育模式，面对特殊学生我们不能单纯讲授知识，要从教学思维到教学方法产生转变，要敢于改变。让学校的语文教育做到学生自主意愿上接受，我们教师要做的就是积极引导学生转变学习观念，激发学习在课堂学习上的热情和信心，成为学生的引导者。特殊教育下的小学生的课堂差别大，在小学的教学中我们要改变传统的教学方法，改变课堂的氛围，让每一个学生都能在数学课堂找到最适合自己的学习方法，在课堂上都能有所收获。教师在教授知识时先要吸引学生对课程的注意，引导学生一步步进入课题。只有老师的认真教学才能将语文教学更好的进行下去。

在课堂上我们可以加入一些游戏环节，能够显著地提升课堂效果。在日常教学中，要关注学生参与的积极性，让学生在活泼的气氛中学习到更多的内容；要将关注点放在学生的身上，教学改革要给予这些学生更加灵活的空间；要激发学生探究知识的积极性，可以利用多媒体教学提高特殊学生学习兴趣，可以将视听效果结合在一起,学生对知识的全方面的理解和掌握,老师还可以立即掌握学生对课堂内容的理解程度。在这种学习模式下,更容易让学生接受到心理健康教育的范围，进一步提升特殊学校语文教育的教育水平。

3、语文教学融入心理健康教育的意义

我们在特殊学校教育中课程的教学都不仅仅是为了传递知识，而是在学习的同时影响人的精神、思维理念等等。应该大力推行学生自主学习。而自主学习是建立在学生的学习积极性上，这就需要老师运用各种手段调动学生学习的积极性，做到选择训练有理可循。这就要求语文老师必须自己对于语文课本的知识、含义和原则有充分的认知。再者要重视课堂教学的作用，同时要重视教师在课堂上的作用。一般来说，学生是知识的探索者，教师应该处于引路和指导的地位。

在我们的实际的语文教学过程中应该对知识内容加以处理，通过这些手段让特殊学校的孩子更容易接受，逐步实现我们的教育目标。这就要求我们小学语文教师立足于自身能力的提高，自我要求学习，提高自身素质，在学生和教师的共同努力下完成语文课堂教学融入心理健康教育的教学目标，从而促进自身的学生的发展进步。

结束语

总而言之，在我们的实际的特殊教育的语文教学过程中应该立足于学生的能力和交流，以此达成融入心理健康教育的教学成果。这就要求我们特殊教育学校小学语文教师立足于自身能力的提高，自我要求学习，提高自身素质，教导特殊学生完成语文学习的每一个环节，并让学生接受到心理健康教育的理念，从而促进自身的发展进步。

参考文献

[1]朱安义.在语文教学中调适学生心理[J].教育艺术，2009（09）：87

[2]黄柏芳.浙江省盲人学校在校学生在培智语文教学中渗透心理健康教育心理健康状况调查报告[J].中国特殊教育，2011（03）：47-52

作者简介

欧雪，女，1988.07，四川广元人，广元特殊教育学校，二级教师，本科，主要从事特殊教育教学方面的研究。

王洪荣，男，1978.07，云南陆良人，川北幼儿师范高等专科学校，副教授，在职硕士，主要从事体育教学等方面的研究。