试论阅读情感教学在高中语文课堂的作用

一、阅读情感教学在高中语文课堂中的作用

㈠丰富学生的情感世界。在高中语文阅读教学中开展情感教育，可以丰富学生的情感，促使学生的内心更加成熟，可以帮助学生树立正确的三观，还可加深学生对阅读文章的理解和把握，促进阅读教学效果的提升。㈡加强师生之间的情感联系。在阅读教学中开展情感教育，可以建立良好的师生关系，让学生在学习以及交流中学会尊重他人，为教师了解学生情况提供便利，这有助于促进教学质量的提升。㈢丰富教学内容。在阅读教学中开展情感教育，能够营造良好的课堂氛围，丰富教学内容，提升教学活力，激发学生的学习兴趣，加强学生的情感体验，从而促进阅读教学的深化。

二、阅读情感教学在高中语文课堂中实施的问题

㈠教师对情感尺度拿捏不准。在阅读情感教学中存在着两种问题，一种是“无心动情、考点至上”,一种是“情感泛滥、喧宾夺主”，这反映出的问题就是教师对情感尺度没有合理的把握。因受应试教育理念影响，部分教师觉得教师教学、学生学习都是为了应对高考，因而其在阅读教学中只注重考点的教学，对于考试不考的内容就粗讲或者不讲，凭借自己的教学经验删减教材内容，使得课堂教学中没有情感，只有记忆。还有一些教师太注重阅读教学中的情感元素，把阅读教学课当成了思想品德课，把情感教育作为教学的唯一目标，这样做也偏离了阅读课的主题。㈡教师的情感体验不真实。教师要确保情感教育有效，就需要自己先和教材编者、文本进行全面的情感交流，进而得出真实的、具体的情感认知。㈢教师的情感教学手段单一。一些教师认识到了阅读情感教学的重要性，然而面对高中生却会有不知道该从哪里入手的现象。在高中语文阅读情感教学中，缺乏合适的情感教学手段也是一种常见的问题。㈣教师过度使用多媒体。多媒体是一种有效的教学辅助手段，可激发学生的阅读兴趣，提升教学效率和效果。一些教师认识到多媒体的优势之后，就过度地在教学中应用多媒体，这样虽可以节省时间，也可直接讲解文本，但是却会影响学生在阅读中对文本的思考，限制了学生的想象。

三、阅读情感教学在高中语文课堂中的应用策略

㈠情境导入，激发兴趣

课堂导入会影响到后续教学的效果。因此，教师要在课堂导入阶段采取有效措施，如借助直观形象、设置悬念以及创造情境等来激发学生的学习兴趣。比如，借助直观形象可以激发学生的探究欲望，进而使学生积极地投入到阅读学习中，促进学习效率和效果的提升。比如，在学习《兰亭集序》时，教师可以用多媒体引导学生欣赏《兰亭集序》书法作品，让学生通过感受文字的外在美，来感受王羲之的哲思。这样的教学方式可以使原本枯燥的古文教学变得有趣，以此激发学生的审美情感。

㈡多种手段引导学生认知，丰富学生情感

⒈用教学语言感染学生。教师行业对从业者的语言能力有很高的要求，语言也是教师在教学中传递信息的主要方式。教学语言具有很强的艺术性，如果教师可以合理地应用，就可以展现出其独有的魅力。教师在教学中合理地应用直观语言，可以加深学生对阅读内容的理解程度，提升教学效果。比如，在《再别康桥》的教学中，教师就可以声情并茂地为学生朗读，结合文章内容营造气氛。比如在开始时要营造静谧、柔和的氛围，让学生可以初步感受这首离别诗的情绪，接着教师用直观的语言去引导学生想象，让学生在脑海中想象这样的画面——夕阳下的康桥河畔，微风徐徐，杨柳依依，金色倒影在微波中摇曳生姿……想象是情感的基础，教师将抒情性语言传达给学生，可以有效激发学生的想象力。教师还可以用幽默、生动、合理的语言吸引学生的注意力。⒉让学生参与再现情感。要想成功地实现情感教育，教师也可以采用角色扮演的教学方法，让学生更好地理解文章中的情感。学生为了获得教师及同学的认可，在准备阶段不仅会揣摩自己角色的情感，还会和对手角色进行对比分析，这就充分提升了学生学习的积极性，也加强了学生之间的合作。⒊应用多媒体辅助教学，促进学生情感的生发。多媒体在情境营造方面具有独特的优势，能让单一、枯燥的文本变得生动形象。教师要结合教学内容科学合理地应用多媒体，激发学生的情感，让他们积极主动地投入到阅读学习中。

㈢挖掘教材情感内涵，引发学生情感共鸣文章不是无情物，不管什么题材和内容的文章，其中都包含着一定程度的情感因素。在高中语文阅读教学中，教师要想有效地渗透情感教育，就要全面地对教材文章中的情感因素和内涵进行挖掘，把其中蕴含的抽象道理转化为学生可以参与的具体的情感体验，让学生在体验中产生情感共鸣，从而实现情感教育目标。

㈣注重课外阅读，丰富学生积极的情感体验  情感教育并不是一蹴而就的，而是一项系统性、长期性的任务。因此教师仅在阅读课堂教学中进行情感教育是远远不够的，教师还要将情感教育延伸到课外，让学生多阅读一些文章，逐步提升自己的文化修养，在这个过程中学生也会收获积极的情感体验。例如，教师教完一篇阅读文章后，可以将和这一文章情感目标一致的文章和书籍推荐给学生，让学生利用课外时间进行阅读，丰富他们的精神世界，拓展他们的文化视野，进而实现情感教育的目标。

综上所述，在高中语文阅读教学中，教师应该注重对学生开展情感教育，针对当前阅读情感教学中存在的问题，采取有效的措施帮助学生深入理解和把握文本的情感，提升阅读教学的效果，从而提升学生的审美情趣，帮助学生树立正确的三观。