幼儿园户外游戏活动的价值现状与组织策略探究

1、引言

《幼儿园教育指导纲要》中倡导以丰富多彩的户外游戏和体育运动来帮助幼儿提高体质、提高对环境的适应能力，培养团结友爱、互相帮助、勇于面对苦难、积极解决等优良精神和品质。但长久以来使用的教学模式无法在短时间内彻底地转变，户外游戏互活动的开展也由于缺乏丰富的实践经验，在场所和时间的安排、活动种类的投放等组织策略上都不完善，因此要想户外游戏活动具备科学化、合理化、精细化，幼儿园始终要结合幼儿的特点和幼儿园的实际情况，以创新思维和手段，以发展的眼光进行安排，以便达到预期效果。

2、户外游戏活动在幼儿园的应用价值

2.1利于提高幼儿的身体素质。幼儿处于身体发育的关键时期，长得快，而户外游戏的开展可以让幼儿经常性的接触到自然，从自然中产生对把不同环境的“抗体”，逐渐地适应四季变化；另外户外游戏中提供的广阔的玩耍空间，可以让幼儿通过攀爬跑跳来增强身体各关节、各器官的协调性和完善性，提高身体机能、呼吸机能、消化机能和心理技能等，幼儿既从游戏中收获了快乐，也锻炼了身体，增加了食欲，便于他们茁壮成长。

2.2利于幼儿综合能力的促进。游戏奠定了幼儿的审美观，发展了幼儿的智力，加强了幼儿的道德感，加深了幼儿的成功感，并且在游戏的过程中学会了与他人交往、分享、团结等，把握自己的社会角色，学习道德规范和培养与人交往中的一些技巧等，从而缓解了幼儿孤立、低落消极的情绪。不仅如此，还帮助了幼儿更好的认知世界，将现实世界中的规则和习惯进行不断地演练，推动了想象力和创造力的发挥，提高了自己的智商和实际运用能力，从而实现幼儿手脑共同发展的目的。

3、户外游戏活动的应用现状

3.1场所的安排并不科学。很多幼儿园虽然提倡了游戏教学，但场所一般都限制在室内固定的区域活动场所，即使外出游戏，场所也局限于园内的操场等。

3.2内容和材料的投放并不科学。游戏的内容基本都一样，每天重复性的操作会降低幼儿的兴趣，并会禁锢幼儿发散思维的形成和对事物探索的能力，甚至有些幼儿园所投放的游戏材料并不符合当前幼儿的实际情况，要么过于简单，要么过于复杂，脱离了实际生活，无法为幼儿营造一种生活化的游戏场景，使得幼儿无法融入到游戏中。

4、户外游戏活动的组织策略

4.1完善幼儿园区域活动材料投放实践方案。游戏投放的材料要具备一定的操作性，能让幼儿自己操作，通过直接的接触，感知不同的材料，获得不同的体验和知识。像拼图等类型的材料，教师可以通过示意图，让幼儿进行有序排列，幼儿就会加以观察、思考，然后动手，或许通过想象力，找出不同的拼接方法，从而锻炼了幼儿的动手和动脑能力，培养了其发散性思维。或者在操场中安装小型的篮球架，让幼儿学习打篮球，这样的活动不仅可以锻炼幼儿的身体，也能让他们学会合作和交往能力，明白团结的重要性。

4.2尊重幼儿的差异性。每个幼儿的身体素质、学习能力和兴趣都有所不同，教师要认识到这种不同，并且根据这个差异性来组织针对性的游戏，投放相应的游戏材料。比如有些幼儿喜欢激烈的游戏，那么教师就可以在户外安装篮球架、沙地区、野战区等，有些喜欢花花草草，那么教师就通过开辟出的小花园、小草坪，让幼儿浇水，全面满足不同幼儿的兴趣和对游戏的探索需求。

4.3提倡幼儿自主体验。教师在游戏的组织上要侧重于幼儿的自主体验。幼儿对自然科学感兴趣，教师就要指导幼儿用显微镜观察树叶的结构，然后让幼儿将自己观察的结果表述出来：树叶中有很多的“丝”。然后教师要鼓励幼儿继续探索这些“丝”的用途。最后的出这些“丝”就是水管，向树叶输送水分。或者过家家游戏，教师要让幼儿自己选择所需要的材料，自己找合作伙伴完成过家家游戏。

4.4科学控制幼儿户外游戏的时间。户外活动的标准时间是不少于3小时，因此教师要把握住这个时间度。教师要结合幼儿的特点与其对户外游戏的承受度来安排时间，不能过少，避免幼儿的游戏时间不足而让幼儿产生排斥情绪，不能为了降低课时量而延长游戏时间。同时也要看到这个游戏所需要的时间是否与幼儿最大限度的承受时间是否一致，若不一致就需要转化游戏内容。

4.5重视幼儿游戏的安全。教师可以调整大中小班的户外活动时间，每个班级按照不同的课时来开展活动，从而避免人数过多、场所有限而导致安全问题；另外按照幼儿的年龄、游戏的特点和所需要游戏场地的大小来划分活动场所。中大班的场所大一些，小班的可以小一些，同时不管哪种场地都需要安排教师进行日常的管理和活动时的监管，避免发生安全事故。第三，教师要制定出游戏规则，让幼儿按照规则去游戏。玩滑梯时要让幼儿从楼梯上去，从滑梯口下来，大家要排队，不能争抢，不能从滑梯口往上爬。这样就会井然有序。最后教师要定期对幼儿进行相关的安全教育知识课堂，培养他们的安全意识。

5、结语

幼儿教育只有把握好幼儿的天性，将户外游戏融入到日常教学中，丰富教学内容，让幼儿感受到新鲜、轻松和愉悦，才能让幼儿毫无防备的接受新事物、新知识的传播，也利于幼儿自我思考、实践能力的提高，并为培养良好的科学素养、情感和思想以及学习习惯等奠定基础。

 

参考文献

[1]陈蕾《户外游戏活动在幼儿园的价值、现状与组织策略》.

[2]过颖《基于园本的幼儿园户外自主游戏组织策略初探》.

[3]孙亚菲《如何有效开展户外游戏活动》.