基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究1

前言 

　　网络学习空间是基于学习的主观化、形象化、智慧化来构建的。根本目的在于培养学生的自主学习能力和信息素养。构建智慧课堂教学模式也是为了顺应课改要求以及推动教学发展，通过智慧课堂教学，能够极大的减轻教师的教学压力，体现学生的主体地位，发展学生的创新思维以及培养学生的主动精神。我们作为新时代数学教师，应该正确认识智慧课堂，合理构建智慧课堂，指导学生有效学习。 

1、网络学习空间的小学数学智慧课堂教学特点

1.1利用网络空间智慧学习，激发学生求知欲 

网络空间学习下的智慧课堂可以结合数学教学内容，将内容制作成简单的动画模式或者游戏关卡模式，转变教学内容，以更直观的形式展现教学内容，引导学生发现问题、解决问题。学生不仅兴趣更浓厚，学习难度也会相对降低。 

比如在教学“元角分”相关知识点时，我们可以播放一则小熊去买文具的动画，小熊买了几支笔和几块橡皮，老板要10块两毛，小熊被难住了，同学们帮小熊想一想应该怎样付钱给老板呢？这时学生内心产生不同的想法，有的说给老板102角钱，有的说给老板10个一块的再加2个一角钱，还有的说给老板11块钱让老板找零……视频继续播放，小熊想出来最便捷的方式，开心地买回文具。学生看得津津有味，教师通过运用网络技术使得学生主动投入学习中去，就充分认识了元角分。 

　　1.2利用网络空间智慧学习，实现资源学习共享 

　　结合网络技术，运用计算机技术，我们可以获得大量的信息资源，教学甚至也可以不局限于课堂上，知识更不会局限于课本，从网络空间中，我们可以获取更多的课外知识，生活知识。所以，指导学生进行网络空间学习，既能够拓展学生的知识面，也可以促进学生自我学习，体验不同的学习方式，发展学生思维。

　　比如指导学生运用网络技术查询学习中的难题，记录学习中的问题以及通过网络查询得来的答案，大家可以共同学习和交流。甚至还可以建立专门的学习网站，学生通过一系列的网上作业优化学习内容，把学习课本与运用网络相连接，最大程度的实现学习资源共享，有计划地完成任务，获得达到目标的成就感，增强进一步探索的求知欲。 　   

2、网络学习空间下小学数学智慧课堂教学策略的分析 

　　2.1首先，落实好智慧课堂教学设计 

　　明确智慧课堂教学的目标，始终坚持以目标为导向来设计教学方案。所设计的教学方案必须突出学生的主体地位，必须对传统的教学模式进行创新，要以学生的根本需求为着手点，充分了解学生，只有了解学生之后，我们才能因材施教，选择最符合学生需要的教学方式。同时要重点培养学生的创新精神和实践能力。在教学设计中，尽可能设计一些能够激发学生思维，提高学生思考能力，培养学生解决问题能力的内容，尽可能结合生活实际来创设情境或者构建问题，从而让学生既能够喜欢学习，又能够运用知识解决生活问题。 

例如，在“旅游费用”课程教学过程中，我们可设置如下教学问题：动物园一日游的门票选购方案：方案一：“每位大人和小孩分别为100元、40元”；方案二：“团体人员在5人以上或5人中，每位游客的门票价格为80元”。提问：“请问同学们觉得在5人以上时，大人多、小孩少的情况下，你会选择哪一种购买方案？为什么？”如此，将问题、任务作为重点，积极发挥自身引导作用，让学生充分发挥自身价值，从而培养学生的自主学习意识，通过自主思考，更好地掌握相关数学问题的核心知识，实现最佳教学效果。 

　　2.2其次，有效落实智慧课堂教学 

　　做好教学设计之后的关键一步就是实施课堂教学，落实好智慧课堂教学模式，合理的运用网络学习空间，培养学生的自主学习能力。对此笔者以为我们一定要切忌本末倒置，过渡重视网络学习而忽略了教学本质，导致教学内容和教学方式出现严重偏离，无法达到理想的教学效果。在实现小学数学的智慧课堂中，应尽最大可能降低该种问题的出现，为网络学习空间提供良好的应用平台，将网络学习空间和传统教学进行有效结合，使两者充分发挥各自优势。

例如，在“圆柱和圆锥”的教学中，教师可以利用网络学习空间，对其形状和体积进行具体展现，帮助学生正确创造空间思维，为学生学习提供有力帮助。该种方式虽然能为学生呈现圆柱、圆锥的相关知识，但学生还是会觉得遥不可及，因此，教师应向学生提供实际模型，让学生更好地掌握该知识内容，从而加深对数学知识的理解。   

2.3最后，科学评价学生学习成果 

　　评价是对学生学习成果的肯定，也是教师对学生学习表现的激励，更是学习问题的反馈，是教学不可或缺的环节。在网络学习空间下的智慧课堂教学中，我们也应该利用网络的优势，构筑人性化学习评价机制，激励学生更主动的学习。

小结

总而言之，智慧课堂是教学发展的趋势，也是一种助力传统课堂教学的新模式，通过构建智慧课堂，能够锻炼学生的自主学习思维，培养学生自主学习习惯，提高学生学习能力。我们应该科学运用智慧课堂助力小学数学课堂教学，让小学数学课堂“活跃”起来，“智慧”起来，“自主”起来。

参考文献

[1]管珏琪，苏小兵，郭毅，祝智庭. 电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J]. 中国电化教育，2015，（3）. 

[2]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，钟绍春，王伟. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 中国电化教育，2015，（7）.